聚焦素养，深耕课堂——记宁武县东关小学公开课展示活动
为落实新课标理念，深化课堂教学改革，促进教师专业成长与教学经验共享，近日，东关小学高建华、杨建英两位教师相继开展数学公开课展示活动。两位老师分别以《三位数乘两位数》和《方程的意义》为题，凭借精巧的教学设计、灵动的课堂互动，为全校师生呈现了两场高质量的教学盛宴，彰显了小学数学教学的独特魅力与育人价值。
迁移赋能，让运算教学有“理”有“趣”
高建华老师的课堂以生活为源头，用“李叔叔赴京观看天安门升旗仪式”的真实情境导入，自然引出“路程计算”与“特产消费”两个数学问题，将抽象的乘法运算与学生熟悉的生活场景紧密联结，激发了学生的探究欲望。
迁移类推，触摸数学本质
课堂伊始，高老师紧扣“迁移”核心，引导学生复习两位数乘两位数的笔算方法，通过“第二层积的末位为何对齐十位”的追问，唤醒学生对乘法算理的深层认知，为三位数乘两位数的学习搭建坚实桥梁。在新知探究环节，高老师给予学生充分的自主探索空间，鼓励学生通过估算、横式拆分、竖式计算等多种方法解决“145×12”的计算问题。小组讨论中，学生们各抒己见，在思维碰撞中不仅掌握了竖式计算的步骤，更通过“每一步结果表示什么含义”的深度追问，深刻理解了“分乘、对齐、相加”的核心算理。
为打破知识壁垒，高老师巧妙拓展迁移，引导学生将方法延伸至四位数乘两位数、三位数乘三位数的计算中，让学生直观感悟“多位数乘多位数运算的一致性”。课堂练习层层递进，纠错辨析、灵活选算、计算器故障挑战等题型，既巩固了算法，又培养了学生的审题能力与创新思维。此外，“格子乘法（铺地锦）”的科普小视频，让学生感受传统数学文化的魅力，为课堂增添了别样趣味。
杨建英老师的课堂以“抽象概念具象化”为核心，借助动画天平现代化教学工具，将抽象的数学符号与数量关系转化为可观察、可操作的教学情境，有效突破了教学难点。
具象建模，让代数思维自然生长
旧知锚定，构筑代数认知“承重墙”
课堂开篇，杨老师通过复习“用字母表示运算定律”和“等式的特征”，搭建新旧知识的联结，自然过渡到方程概念的探究。在新知建构环节，杨老师通过天平平衡与不平衡的动态演示，引导学生用式子表示物体质量关系，从“50+50=100”等具体等式，逐步过渡到“100+x=150”等含未知数的等式。通过趣味分类、拖拽、蒙层等互动功能，学生亲手将算式分类为“等式”与“不等式”，在观察对比中自主抽象出方程的定义——“含有未知数的等式”。
多维进阶，构建素养培育
针对“方程与等式的关系”这一教学重点，杨老师设计了“写算式、互评改”的互动活动，让学生在思辨中明确“方程一定是等式，等式不一定是方程”的逻辑关系。课堂练习形式丰富多样，让课堂反馈更高效、更具激励性。整堂课遵循“观察—操作—分类—概括—应用”的教学流程，实现了学生从“算术思维”到“代数思维”的初步跨越。
以课为媒共研讨，聚力赋能促成长
两节公开课虽教学内容不同，但均践行了“以生为本”的教学理念，注重知识的形成过程，强调核心素养的培育。课堂上，两位教师巧妙运用现代化教学工具，将抽象知识直观化、复杂问题简单化；学生们积极参与、主动探究，在合作交流中碰撞思维、建构知识。
周晓霞校长、宫春梅副校长对两堂课精准点评，肯定了教学亮点与两位老师的扎实功底。全校数学老师参与评课交流，一致认为课程设计精巧、教法贴合学情，兼具实用性与借鉴性，值得深入学习。
此次公开课展示活动，不仅为教师搭建了交流展示的平台，更推动了学校数学教学质量的整体提升。宁武县东关小学校将持续开展此类教研活动，以研促教、以教促学，让核心素养在课堂教学中落地生根，助力每一位学生在数学学习中收获成长与乐趣。
编辑：高建华 杨建英
审核：宫春梅
