片区联动 精研引领——宁化镇中心校联片教研活动心得

　　为进一步加强教学研讨氛围，促进片区教学交流，创造教师间相互交流、合作、探究的教学平台。4月23日，在县教科局教研室的牵头下，宁化镇中心校联片教研活动如期举行，共8所兄弟学校参与了此次联片教研活动，县教科局教研室丁敏主任、教研员郭永慧老师和西关小学的吕利云校长莅临本次活动现场，他们的到来，给本次的片区教研指明了方向。西马坊乡中心校部分语文教师在教学副校长王福荣的带领下参与了这场教研盛宴。

　　六位老师的展示课都拿出了各自的看家本领，精彩纷呈，各有特色，每堂课都是精品，每个人的课堂都让我学到了不一样的干货。

　　宁化镇中心校侯敏老师执教的《两茎灯草》，侯老师引导学生回忆《摔跤》中的描写密码，一连串动作描写巧妙引出教学活动中的品读严监生的动作，发现本文的写作密码，侯老师引导学生抓住“两个指头三次摇头”，让学生细细品读，让学生在读、思之中与文本进行对话。侯老师整节课都在引导学生品读人物、体会写法，从主角的语言、动作、神态多方面分析，最终提炼出吝啬的形象，让学生感受严监生人物形象的丰满，并且逐步解锁写作密码。最后，落脚到教给学生如何从人物的动作分析人物性格，从而把本组人物描写的细节方法 动作，转换成语言表达出来。侯老师的这堂课，不着痕迹的让学生在读中悟，在悟中学。

　　在宁武县实验小学胡建军老师执教的《田忌赛马》中，胡老师指导学生理清赛马的过程，完成对阵图。并借助对阵图填理清了孙膑的思维，让学生更加深入地理解田忌赢得比赛的原因。学生在胡老师的引导下清楚地了解到孙膑的赛马策略，接着胡老师结合单元要素“了解人物的思维过程”，循循善诱，引导学生一步一步代入人物进行思考：田忌获胜的原因一共有哪些？让同学们自主解决问题。课堂上，胡老师自始至终都在努力创设和谐、愉快、自主探究的氛围，学习知识中，尽可能避免滔滔不绝地分析，而是指导学生通过读、讲、议、说等方法亲身体验学习，经历学习的过程。

　　宁化完小宫智超老师和圪廖完小朱美芳老师向大家展示了同课异构的《学弈》，同样的教材，不同的处理方法，呈现出截然不同的教学特点。

　　宫智超老师在教学中善于创设轻松愉悦的学习氛围，在研读课文、探究疑难的过程中，注意培养学生对文言文初步的感受、理解和欣赏能力。以读为主，读中感悟，使学生读懂，读出滋味，引导学生联系上下文、联系生活、联系自身来学习本文，理解文意。

　　朱美芳老师气质如兰，入情入境，以启带发，授之以鱼，更授之以渔。朱老师的课前谈话十分精妙，以文言文的简单句式介绍自己“朗诵朱，通校之善诵者也”，并让学生也用此句式来介绍自己，此举一下就激起了学生学习的积极性，又使学生朦胧地感受到了文言文语言艺术的魅力，为整节课的顺利进行奠定了基础。朱老师以“音随意走”，“据意断句”为抓手，解决了文言文译成白话文的难题。

　　东马坊完小杨蕊君老师执教的是四年级下册第六单元的《小英雄雨来（节选）》，杨老师的课程设计紧扣单元语文要素——学习把握长文章的主要内容，别出心裁地运用“化整为零”的方法教授重难点。整个教学过程中，杨老师巧妙运用思维可视化图示开拓学生思维，引导学生学会学习长文的方法，帮助学生很好地克服了学习长文的畏难情绪。

　　本次教研活动的最后一节课，是西关小学吕利云校长执教的《草船借箭》，在吕校的这堂课上，将以生为本的教育理念体现得淋漓尽致。吕校长的整节课很好地实现了学生兴趣、方法、思维、能力等方面素养的全面发展，“独学、对学、群学”在课堂上随处可见，学习方式落实了自主、合作、探究、体验、展示。整节课的设计巧妙化解教学重难点落实语文要素，同时拓展延伸将所学联系生活解决难题，既加深了学生对文本的理解，也让语文与生活无缝链接。课堂中书声琅琅，惊喜连连，学生在读文、品韵、悟理、识法中促发思维、提升素养，吕校长的这节课可谓是设计精巧，丝丝入扣。

　　水本无华，相荡乃成涟漪；石本无光，相击乃生灵光。在精彩的课例展示后，六位执课教师分别对自己的教学设计，课堂表现及目标落实进行自我分析，各学校观课老师对执课教师课堂中存在的亮点和不足也进行了客观的评价，并给出了中肯的建议，使每一位听课教师都有不同程度的收获。

　　教研员郭永慧老师针对性的为老师们指点迷津。最后，教研室丁敏主任对老师们的课堂进行总体评价，并给了在座所有老师关于上好语文课的新思路：课标是语文教学的指导和规范，教师要深入理解课标中的课程目标，明确语文教学的基本方向和任务；教师要依据课标要求，制定科学、合理的评估标准，对学生及时进行科学全面的评价；逐渐推进整本书阅读，制定“读前、读中、读后”三步走计划，让学生真正在阅读中受益。

　　本次片区教研活动，是一次思想的碰撞和交流，更是一场视觉与听觉的盛大宴会。这里有智慧的交流，有思维的碰撞，有理念的交融，更有情谊的绵长。愿我们怀揣教育梦想，不忘初心、牢记使命，携手共建，开创宁武教育事业新篇章！