聚焦“减负增效” 共研习作教学——记宁武县东关小学校四教组习作教学课例研讨活动
金秋十月，金风送爽。在二十大胜利召开之际，我校为引领教师共同研讨“双减”下的课堂生成，促进教师专业成长，四教组语文老师王玉萍、杨会英于10学24日、25日，采用同课异构的形式分别向大家展示了两节习作课:《小小“动物园”》。两位老师的课各具特色，教学效果良好。课后受到校领导和老师们的一致好评。
小小“动物园”（一）
杨会英老师采用板块式教学的模式来设计整堂课，有活动，有总结，思路清晰，设计巧妙。
一、课前演讲导课题。杨老师通过学生“课前三分钟”演讲中老黄牛的形象，让学生知晓“老黄牛”不仅指动物中的老黄牛，也指我们的父母，这样把人比作动物来写，有时会更能突出人物的某种特点，从而适时地引入课题：小小“动物园”。
二、绘本激趣寻方法。杨老师又以绘本《我家是动物园》的视频来激发学生的学习兴趣，让学生在听、说、读、想中找出家人与动物的相似之处，接着提供支架让学生练写句子。然后通过加具体事例的方法指导学生把人物特点写清楚、写生动。再让学生回忆自己在家里生活的情景，表达生活在这个“动物园”的感受。
三、运用方法巧表达。在习得方法后杨老师留给学生写作时间，让学生当堂进行段落的叙写，通过学生的分享展示，我们可以看到学生在课堂上习得的方法，能有效的运用。我们的习作教学在“减负增效”这条路上可谓是又迈出了一步。
小小“动物园”（二）
王玉萍老师精心备课，深研教材，在新课标理念的渗透下，将这堂课分为两个任务，四个活动。在有趣活动中轻松地完成教学任务，整堂课有条不紊，游刃有余。
尤其在教学写法环节上，王老师出示了两个范例，先让同学们通过对比读自己找到发现，然后指导如何写才能做到具体、生动、细致。最后归纳写法:外貌+具体事例，特长+具体表现……她还指出，尽量用上修辞手法，才能使语言妙趣横生。人物的特点更加鲜明。在王老师的精心指导下，孩子们当堂就把自己家人写的淋漓尽致，收到了良好的效果。
评课
课后，郭玉珍副校长组织全体语文教师进行了评课，老师们在对本节课的优点肯定的同时，也提出了中肯的建议，如：作文教学教师要指导学生如何去谋篇布局；在“减负增效”的路上我们要尽可能的精讲，做到一课一得，留给学生更充足的时间进行思考、习作；在学生分享展示时要及时评价，肯定优点，指出不足，这样学生的习作水平才会逐渐提升。
教育局丁敏主任也参与了本次听评课活动，对本次授课教师的教学设计及教学效果给予肯定的同时，也提出了一个值得大家共同思考的问题：作文教学如何合理有效地分配教学课时？
通过此次习作教学专题研讨活动，让我们语文教师明确了“习作素材来源于生活，生活是习作素材的源泉”，我们要在平时的教学中引导学生学会观察、思考和表达，更要以激发学生的写作兴趣为宗旨，想方设法让孩子们愿意写、乐于写，把写作看成是一种快乐，一种享受！
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