唤起创新意识，培养创新精神 ———记石家庄完全小学数学研讨活动

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”创新教育是素质教育的核心内容，但学生的创新意识、创新精神、创新能力不是天生的，主要是后天的培养和教育的结果。因此，2022年9月20日，石家庄完全小学数学组开展了第一次教学研讨活动。本次活动围绕如何培养小学生的创新意识展开的。各位老师结合教学的实际情况，阐述了自己的教学经验，令大家受益匪浅。

首先是刘振华老师做了开场，他说，想象是培养创新意识的重要途径之一。爱因斯坦曾说过：一切创造是从创造性的想象开始的。想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识转化的源泉。在教学中，教师要善于把新旧知识联系起来，以旧探新、以新固旧，使学生借助想象丰富认识，扩大知识面，提高学生学习的积极性和学习效果。教师应充分挖掘教材因素，经常进行想象训练，让学生展开想象的翅膀，翱翔于想象王国，培养学生思维的广远性、深刻性和创造性 。

何霞老师谈到：小学阶段正处于创新思维培养的重要时期，但是基于应试教育、小学生活本身的机械性封闭性、家庭教育误区的影响，造成创新思维的严重缺乏。可从以下几点培养入手：

1.激发学生兴趣，增强创新思维的能力。

2.设置问题情境，营造创新思维的动力。

3.改善师生关系，诱发创新思维。

4.发挥教师自身的创新思维。

刘晓慧老师强调指出，创新是一个民族的希望，小学生作为祖国未来的栋梁之才，培养他们的创新意识显得尤为重要。培养创新意识重在教师有意识的引导，个人认为需要从以下具体的方法中贯彻落实:

1.要引导学生的创新思维，就要营造一种自由，轻松，融洽的学习氛围。在这种氛围中能更好地激发学生的创新意识，培养学生的主观能动性；

2.引导学生创新思维，还需要着手培养学生的思维能力。《小学数学大纲》中明确提出，要使学生具有初步的逻辑思维能力。小学数学内容简单，并没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，教师应该用这种习题，开展教育。给学生提供独立思考和互相交流的时间。给学生留充足的思维空间，有利于激发学生的想象力，培养学生的思维能力，进而为培养创新意识提供智力支持。

3.已经到学生创新思维要贯穿数学教学的全过程。数学教学过程不但是简单的传授和学习知识的过程，更是进学生全面发展，包括创新意识的过程。是可以利用基本的数学思想方法，如对应思想量，普遍思想，可逆思想和转化思想来引导学生。其中，数学学习的核心是转化思想，良好地利用转化思想，对于学生创新思维的培养至关重要。

4.此外，引导学生培养创新思维，还可以着手于课堂互动环节。比如:教师要主动去创造机会给学生，如:以前传统的师生互动提问方式，可以改成学生之间的互评、互答、互问。以学生的视角去开展互动，往往能收到出其不意的效果，学生是学习的主体，在自我学习的过程中，能激发学生创新意识，也能帮助学生找到创新灵感，慢慢积累学生创新经验，以量变推动质变，实现培养学生创新能力的目标与要求。

高亚兰老师根据多年的教学经验提出，小学是学生接受教育的启蒙阶段，在这个时期培养学生的创新意识对学生日后的学习有着深远的影响。她认为可以从以下方面入手培养小学生的创新意识，1.培养学生的好奇心，激发学生的创新意识。2.为学生营造一个积极、和谐的学习氛围，提升学生的自信心。3.激发学生学习兴趣，提高学生创新能力。4.提高思维的创造力，使学生敢于创新。

茹霞老师认为，创设良好的氛围，让学生敢于质疑 古人云：“学源于思，思源于疑。”疑问是思维的动力和发现的钥匙。教师在课堂中要引导学生学会观察，善于提问，敢于质疑。愉快、轻松的心境能使人头脑清醒，大大提高学习的积极性和理解能力。相反，压抑的心情会使人大脑抑制，思维混乱，学习效率低。因此，为学生创设一个良好的氛围，能有利于学生的学习和思考。教师如果把解决问题的机会交还给学生，有时候效果会更好。教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛和情境，让学生在欢乐的氛围中学习质疑，在愉快中求得发展。

总之，培养学生的创新意识的方法是多种多样的，这需要我们教师去深刻挖掘它并应用于教学实践。只要我们教师顺应学生认识发展的规律，积极设计情境，充分体现学生的主体地位，充分体现教师的引导、组织、参与作用，只要我们做有心人，坚持不懈地培养下去，那么，埋在孩子心底的智慧种子，就一定能生根、开花，并结出丰硕的创新之果。