低年级日记写作四大绝招

如何指导低年级孩子写好小日记

从二年级下学期开始学生就要学写日记了，孩子常常会有觉得无话可写，不知该写什么的状况发生。如何帮助孩子解决写日记的苦恼呢？

1、在日常生活中找题目

    低年级的孩子还不太懂得“题目”的意义，所以让孩子漫无边际地自己想题目，通常都比较困难，因此老师不妨在日常生活中替孩子找一些容易发挥的题目，比如“早自习时间”、“下课十分钟”、“我的妈妈（老师、弟弟、妹妹、同学等）”、“我最喜欢的玩具”等。上了中年级孩子写作经验丰富以后，自己定题目就比较容易了。

2、定中心思想

  题目定好之后，不妨跟孩子讨论交流一下，这个题目最重要的是写出什么。比如“音乐课”这个题目，中心思想是“喜欢音乐课”，还是是“讨厌音乐课”；“音乐课很无聊”，还是“音乐课很有趣”。这里要注意的是不要否定孩子的感受，如果他觉得“音乐课无聊”，那就请他想一想，音乐课有哪些无聊的地方，为什么无聊，可不可以回想一堂最无聊的音乐课，到底有多无聊，然后请孩子一一列举，好当做写作的素材。

3、拟定大纲

  很多老师都误认为，作文题讲完，讨论完之后，孩子就应该奋笔疾书，思路无碍才对。事实上，这是很大的误会。初接触写作的 的孩子，对于老师刚才的一番“讨论”，虽然说的头头是道，但一低头面对纸笔，到底要怎么写，通常还是没有头绪。因此教孩子拟定大纲是很有必要的。通常，低年级的孩子我会指导他分成三段或四段。

   第一段：开头。简单地介绍人、事、时、地、物。比如说“看病记”，第一段就要先写出什么时间，你出现了什么症状，谁带你去看病，去哪里去看病。

第2、三自然段：主要内容。

请小朋友们想一想有哪些内容可以写，比方说下课十分钟，就可以分成：

1、下课十分钟你看到了什么？听到了什么？

2、你通常跟同学做些什么？说些什么？

3、记录一下下课时发生的趣事。

   第四段：结尾

  写写你对这件事有什么想法，心情如何，有没有什么后续的愿望。

4、提示句子。

  对于写作经验还不丰富、写日记还很陌生的低年级孩子，光是“拟定”大纲有时候还不够，可能还需要老师引导他发表看法，然后一句一句地记录下来。对于这类孩子，我会先问他刚刚大纲问的问题，等他回答以后，我再请他直接把刚刚讲的话写下来即可。

   刚开始要慢慢来，讨论一句写一句都是必需的。两三次之后，孩子就可以懂得把想到的句子写下来。这些练习都要靠积累，不是一蹴而就的，大部分老师的要求都太高，或是太急切。其实，数学需要练习，文字也需要练习撰写，这些都需要一个过程，但是很多老师。并没有给孩子练习的机会，就说他不会写作文，作文不好，这是不公平的。

最后我想说，千万不要每天对学生耳提面命：“要记得哦！每天写日记哦！”让孩子有压力，对写日记这件事十分反感、厌恶、反而适得其反。

就让孩子好好体会生活，开开心心地玩耍吧！写作是一个长期积累的过程，不可能一蹴而就，想办法让他成为一件快乐的事，才会有好成绩。