读写联动策略二

读写策略有哪些？

统编教材中很多经典的文章，经典的段落，经典的句式。

学习是从模仿开始的，我们可以展开构式训练。

如《祖父的园子》，写出萧红自由自在快乐的童年生活，那么我们如何去教孩子写出自己的自由自在的生活呢？

句式是可以套用的，这就是构式写作：一切都活了，要做什么就做什么，要怎么样就怎么样，都是自由的。_____愿意_____就______；_____愿意_____就______；就是________也__________。

无论怎么填，最后呈现的一定是自由的心性。

语言不仅要积累，还要理解和运用。我们要求学生学以致用，但是还要给学生提供运用的场景。

如《示儿》一诗，是爱国主义诗人陆游的绝笔诗，需要补充南宋的社会背景，可以结合单元“日积月累”中的成语补充。

南宋朝廷风雨飘摇、大厦将倾。这是一个________________的南宋；这是一个到处________________的南宋；这是一个到处________________的南宋；这是一个百姓________________的南宋。

“日积月累”中的成语：多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭、家破人亡、哀鸿遍野、民不聊生、内忧外患，将这些成语填入上面句式中。

还可以将陆游的爱国诗句“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。”“胡未灭，鬓先秋，泪空流。心在天山，身老沧洲。”填进下面句式中。

生命垂危的陆游，躺在床榻上，迷离的双眼中，似乎看到了_______________的百姓；他似乎听到了______________；他想到___________，不禁感叹到“死去元知万事空，但悲不见九州同。”

语言是思维的外壳。很多时候学生写不出来，是因为没有思路。所以作文中的构思尤为重要。

我们可以借助思维导图、表格等启发学生写作思维，搭框架，就给学生地写作提供了思维支架。

如：《我的心儿平砰砰跳》

如：《那次玩得真高兴》

如：《我的拿手好戏》

如：《我的植物朋友》

文字 || 大石头

编辑 || 大K