教师风采|寻梦而来共研修 追光同行促提升（圪谬小学 朱美芳）

　　携一抹盛夏的骄阳赴一回智慧之约启一场研修盛宴悟一点教育之理——北师大研修之旅所感

　　相约盛夏

　　2024年7月8日，宁武县小学骨干教师一行90余人在安局长的带领下，远赴北师大进行为期五天的能力提升项目的学习。

　　第一天，北京师范大学张春莉教授为大家做了一场别开生面的讲座——《聚焦核心素养，促进深度学习》。张老师围绕“课程与教学追求意义的必然性”“深度学习的内涵与特征”“促进深度学习，走向教学创新”三方面的内容进行了深度的阐述，而且给大家举了几个看似简单实则耐人寻味的例子。这些例子将深奥的理论与教学实践相结合，引发了大家对教学的思考。她还分析了深度学习所带来的变革，以及这些变革会对我们的教学产生怎样的影响。下午，北京师范大学陈飞星博士的《破冰团建与素质拓展——素拓游戏带来的启迪》让老师们获得参与感还悟出了大道理。一个看似简单的游戏，将如何创新、怎样分工、怎么做到不出错等问题蕴含其中。大家分组合作，积极思考、认真准备到最后精彩呈现。三个组的队名与队训响亮且有文化，有的巧妙引用诗句；有的将任务与本土地域文化的结合；有的抒发了教育者情怀，真的是精彩纷呈，令人耳目一新！

　　集思广益

　　第二天上午，我们聆听了贾老师带来的《通过项目化学习落实单元整体教学促学生核心素养发展》讲座，她幽默风趣的讲解让我们领会了项目化学习的真谛。项目化学习以主题式、类群化知识体系为背景，通过营造真实的学习情境，借助驱动性问题，设置真实任务，在语文实践中培养学生分析问题、解决问题、合作探究、理性判断、科学评价等多维能力，是落实2022年版课标“立德树人”“素养导向”“学习任务群”等理念的重要抓手。通过项目化学习培养学生的关键能力，必备品格和价值观。接着，贾老师将自己的项目化学习案例给我们做了分享，也让我们以小组形式为部编版语文五年级上册第六单元进行了大单元备课，确定了自己的核心概念和大任务，各组老师集思广益，完成了任务，并以小组为单位做了汇报。下午，贾老师以真实教学案例的方式沉浸式体会项目化学习，并以小组讨论的方式将五年级上册第六单元为例开展小组式讨论，最后老师们以小组的形式分享了自己的项目成果。这样当堂学习当堂练习的形式将知识外化于形，内化于心，达到了很好的学习效果！

　　求新求真

　　第三天上午，我聆听了张国龙老师的讲座《提高中小学生创意写作能力的基本策略》。整节课学员们兴趣盎然，三个小练习的创意写作，恍然间让我又回到了学生时代，一场并不完美的创作让我对创意写作的特点有了更深刻的了解，也让我们更深刻地体会到了文字的魅力！张老师从五个方面阐述了提高创意写作能力必备的五种技巧:创意与情感体验；创意与观察；创意与感受；创意与想象；创意与表达。经过一节课的学习我认识到创意表达不仅仅是一种技巧或方法，它更是一种思维方式和生活态度。它鼓励我们打破常规、挑战传统，用独特而富有想象力的方式去呈现自己的想法和情感。这种思维方式让我们在面对问题时，不再局限于固定的框架和答案，而是能够跳出舒适区，寻找更多元、更创新的解决方案。下午，柏春庆老师以阅读期望展开阅读教学策略的探讨。告诉我们阅读教学要关注真实具体、动态关联的学情，创设真情境，设计可操作的系列任务和评价体系。不可为了情境而情境，为了评价而评价，要实事求是，为切实培养学生核心素养而设置教学情境、布置教学任务。

　　铭记历史

　　今天我们参观了北京早期革命纪念馆。踏入北大红楼的那一刻，一股历史的厚重感扑面而来。她不仅是北京师范大学的标志性建筑，更是一段屈辱与抗争交织的历史的见证者。这里的每一块砖、每一片瓦，都仿佛在诉说着那段波澜壮阔的故事。漫步在红楼内，我仿佛穿越回了那个风雨飘摇的年代；我仿佛看到了那个时代青年们为了国家的尊严和民族的复兴，挺身而出，勇敢抗争的身影。我仿佛感受到了中华民族在列强侵略下，饱受欺凌和压迫的屈辱。然而，正是在这样的屈辱中，中华民族的儿女们更加坚定了爱国的信念，他们用自己的青春和热血，书写了一曲曲感天动地的爱国乐章。历史虽然已经过去，但那段历史所蕴含的精神和力量，却永远值得我们铭记和传承。作为新时代的一名语文老师，我们不仅要珍惜今天来之不易的幸福生活，更加坚定地走好自己的人生道路，还要以脚下的三尺讲台为阵地，以手中的笔为武器，弘扬爱国主义精神，书写新时代的华章；我们更应该铭记历史，不忘国耻，以更加饱满的热情和更加坚定的信念，为宁武的教育事业添砖添瓦！

　　以人为本

　　7月12日我们跟随陈延年老师的脚步学习了《双减背景下关注学生发展的小学语文作业设计》。很荣幸我作为小组代表分享了自己的作业设计，得到了陈老师的肯定以及专业性的指导意见。下午陈老师从当下老师们最困惑的关于作业设计的问题入手，层层深入地为我们指明了双减背景下语文作业设计的方向。语文是思想的展示，因此语文作业要体现思维的含量，要关注学生未来发展的角度；作业要全面，要尽量体现听、说、读、写、察、想、析、思的过程；作业要面向全体，要让每个孩子都动起来。我们要改变“讲得多，读的少，思得更少”的教育现状，要鼓励孩子多读书，要相信孩子！何为语文？口头为语，书面为文，所以语文作业设计要体现实践性，要注重学生说话，日常交流，阅读，写作的能力！总之一句话我们要以人为本，立足于学生长远的发展，未来发展，培养会思维，会学习的人才！

　　砥砺前行

　　让我们跟随专家的脚步，保持一颗教育的真心，感悟教育的真谛，撷取思想的精华，演绎属于自己的精彩华章！