扎根教材，以学促教——记宁武县西马坊完全小学理科教研组教材解读活动纪实
教材解读引航向，无需扬鞭自奋蹄！为使教师在教学中落实课标理念，用好教材，发展学生核心素养，实现学科育人目标，3月7日下午宁武县西马坊完全小学全体数学教师在王副校长的带领下开展了小学数学1 4单元教材解读研讨活动。本次研讨活动历时3天时间，让每位老师都受益匪浅。3月7日潘俊凤老师分析了三年级数学下册教材，潘老师的教材解读体现了“深入浅出”的特点，深入是对每一个单元编写意图、教学建议、内容结构都做了深入的了解，从而准确把握每一个例题的知识点、教学重难点及学生的特点，让参会的老师一听就懂。浅出是抛却了面面俱到，泛泛而谈，重点从某个具体的例题和每一课练习的疑难问题入手，解读其编写意图、知识点等。
3月8日马凤先老师分析了四年级数学下册教材，马老师为我们作了有关教材知识结构的详细讲解。主要有以下内容：第一、认真研读教材，细到每一个例题，每一个习题。要明白每一个例题的设计目标及讲解思路，每一个习题也都要研究，搞明白和哪一个例题相对应，习题中是不是有新知识点，要思考怎样来处理这些新知识点，进而突破难点。第二、要让学生在课堂学习探索的过程中学会处理问题的思路和方法。第三、对于教材中创设的情景要合理的利用取舍，看看是不是适合自己的地方和班级的情况。马老师最后提到，新教材新理念，为我们提供了更宽广的舞台，也对我们教师提出了更高的要求，我们要努力践行课标新理念，把教材中的内容合理利用到课堂之中。
接着由刘俊珍老师分析了一年级数学下册教材，刘老师从说课标、说内容，说教材、说建议四个方面着手。她的课标解读从学段目标和课程内容标准两个方面解析，让在座的老师对课标有了新的认识。之后继续解说教材，让每一部分教学内容都逻辑清晰且层次分明，使老师们获益匪浅。
第一，低年级的数学重在培养学生的思维，鼓励学生思考，让学生自主探索，亲身经历，在数与代数当中，让学生借助小棒，计数器和数线理解算理，在梳理100以内的数时，关注数的数，读，写，数，未，数位，计数单位，理解数的意义，发展数感。在两位数的加与减中，体会数学相互联系的关系，可以提出加法问题也可以提出减法的问题。引入竖式教学，培养学生的计算能力。在计算时要看清楚题，规范书写，养成验算检查的好习惯，还要培养学生的估算能力，这也是在培养学生的数感，提高学生数学的技能和素养。在关于学生的计算能力方面可以通过游戏活动，找出容易出错的原因，培养学生养成良好的计算习惯。第二，在图形与几何当中要渗透“面在体上”的思想，要先观察再动手操作，促进学生的逻辑思维题，提升分析推理能力。第三，整理与复习当中，引导学生感受知识之间的联系，鼓励学生提出问题，练习题的选择要注重效率，把握维度。本册教材中“情境和问题串”的呈现方式，注重生活情景题，有利于学生感受，以学生的生活为背景，让学生积累经验，发展空间观念，精心设计的习题，让学生更好的掌握知识。本科的教学要在学生也有的知识基础上，从实际生活出发，注重学生学习的过程，积累学习的经验，培养学生思维能够用数学的思维去解决生活当中的问题。
3月9日胡志珍老师分析了二年级数学下册教材，胡老师首先从教学内容和教学目标进行说明，然后分析本册书的重难点知识，描述教材的编写特点，最后再重点讲述教学建议。总之，除了讲理论，还适时联系实际穿插一些课堂教学策略，让在座的老师们对二年级数学下册教材有了更全面、更深刻的认识。大家都认真地聆听着、思考着，并在课本上记录着……
接着由潘俊凤老师分析了五年级数学下册教材，潘老师从课标入手，首先解读了本册书在标准里面的学段目标和课程内容的目标要求，其次对实验教材和修订后教材进行了对比，使老师们了解内容上的变动和改进，和今后要着重注意的授课内容。接着潘老师走入单元，从教学目标、教学内容和作用、本套教材安排、教材编排特点、教学建议和每一例题的编写意图都做了详细的讲述，使在座的老师们对本册教材有了一个新的认识。
最后由郭建英老师分析了六年级数学下册教材，郭老师对教材编写特点和意图做了详细的解读与分析，以及对六年级的教材做了精细的解读和指导，让我们明确教师应该要尽快改变以往的教学理念和手段，不能再为应付应试而盲目机械训练，应该及早洗脑子，及早动身，积极参与到新课程的潮流中，为科学有效设计每个教学环节而努力，为尽早开放学生的思维而拼搏！针对新课标下的教学她提出了的四点措施：一、把教材当作教学活动的素材来处理。二、教学过程活动化，让学生主动的构建知识。三、渗透算法（解题策略）多样化”思想，培养创新能力。四、让学生在评价中也有发言权。
教材解读完后，大家还一起交流，一起分析，一股浓厚的教研氛围慢慢散开……为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，让我们从今日起，学着在尊重教材的基础上，尊重编者的意图上，自己细细研读，读出其中的学问。使我们的课堂因“用好、用活教材”而活力无限。
