给学生一个支点，相信他们能撬动地球。 ——参观杭州两所小学有感

  “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。” 四月初的杭州，春雨如油柳如烟，桃红柳绿，春意暖人，正是一幅色彩斑斓的水墨画。

    十二个小时的行程，曲师大附属学校一行十二位领导和教师，来到杭州京都教育集团学校和杭州市娃哈哈小学参观学习。两所学校提出的“上善若水”和“关注每个孩子”的教学理念给我留下了深刻的印象。我想着重从浓郁的美术学习氛围、学生行为习惯和孩子自己参与教学管理三个方面谈谈我的感受和思考。

一、教学环境，熏陶学生。

    走进两所学校，第一眼感受是，浓郁的美术学习环境——教室里，走廊墙壁上随处可见的是学生们的美术作品。水粉画、彩笔画、版画，门类众多。杭州京都小学的特色之一是版画课程。漏印、拓印、对印、粉印，各种制作方法的版画作品张贴在校园的每个角落。老师的办公室，人均面积并不大，桌椅的排放井井有条。办公室墙壁上贴有“让每一个生命都充满智慧，让每一个生命都有阳光”教育标语，用盛开的贴纸花朵进行装饰。几盆小巧精致的小花盆依次站立在办公室的窗台上。办公室后面的黑板上有老师们亲手拼贴的落叶树。杭州娃哈哈小学的教室外走廊墙壁上安装了橱柜，里面可以放置学生的学习用品，音乐器具，每一扇橱柜门上都贴着学生的手抄报或者美术作品。走廊另一侧墙壁上则镶嵌了三层玻璃栏，几本好看的小画书，一张方方正正的小木桌，配四个小方凳。想象一下，下课后，三两好友或者干脆一个人坐在小方凳上，阅读一本小书，体验片刻的安宁静好，多么惬意！二楼走廊中心的置，一台钢琴乖乖的等在那里，会弹琴的学生可以献奏一曲，多么快乐！如果说教室是孩子们的书房，走廊是孩子们的小庭院，那么教师的会议室，则是客厅，典雅的咖啡色沙发，古朴的实木方桌，一盏明黄色的小灯，照在学校荣誉奖杯的方格屏风上，随时欢迎老师和同学们的到来。老师们就在这样舒适的环境下进行教研沙龙活动。整体校园环境，不再是冷冰冰的白墙灰地的校园，而是色彩缤纷的，可以寓教于学的家庭私学。处处人性化的设计，浓郁的艺术气息熏陶这着全体师生，带给大家温馨愉悦的心情，使学生受到心灵的感染、提升和净化。

二、行为习惯，塑造学生。

    查·艾霍尔说过：“有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。”可见习惯对人的影响多么深远。什么是“习惯”？字典上说，习惯就是长期重复地做，逐渐养成的不自觉的活动。

本学期我在学校担任了一年级的美术和版画课程。尽管在班上跟同学们说过多次，还是会在放学路上碰到学生喊我：版画老师好。路人不明状况，奇怪的目光撒向我的时候，我很尴尬。更有一个真实的笑话，生物老师被称为‘动物老师’。我们有多少学生，即使在学校校园里碰到老师，也不会问好；即使打了上课铃，还在操场上打闹；即使老师点名提醒，还敢‘无所畏惧’的打闹嬉笑……于是尊敬老师的好习惯成了冠冕堂皇的口号。在这两所学校我也深刻的体会到了很多好的行为习惯。在杭州市娃哈哈小学感受最深的是，尊敬老师的好习惯是一件很自然平常的事情。我们参观舞蹈房时，里面正有几位学生准备上课，学生们向远道而来的客人行礼问好。胡校长带领我们在校园参观时，时不时的听到校长与同学们相互问候。这些小细节，让我们感受到这面积不大却小巧精致的校园文化是如此的和谐。

    讲卫生，是我们课本里无数次提到，整天挂在嘴边让学生们要养成的好习惯。京都小学的有些学生会在校用中餐，在教室窗台上整整齐齐的摆放着同学们的洗手液，这就使讲卫生有了条件，饭前饭后要洗手真正的可以做到。同行的老师还发现，京都小学的教室里，校园里不见一片废纸。正当我们有疑问时，美丽温婉的分校校区洪校长用实际行动告诉了我们答案。在上楼梯时，洪校长弯腰捡起了楼梯台阶上的一片塑料纸，丢进了垃圾箱。被誉为“万世师表”的陶行知先生说过：“要学生守规矩，教师躬亲共守” 。洪校长‘以身作则，为人师表’的举动无疑是最好的教育学生的方式。

     与娃哈哈小学步行五分钟的西湖公园的草坪上没有见到各种提醒标语。参加春游的小学生们会齐声指责一位踩踏草坪的工作人员。

    京都小学的课堂上，站无声，坐无声的师生问好；井然有序的阳光体育活动都留给我深刻的印象。这些好习惯是他们平时每时每刻播种“好行为”结出的“果实”，任何一种习惯都不是天生的，习惯对每个人来说都有极其深远的影响。

三、参与设计，展示学生。

    杭州娃哈哈小学胡校长在为我们做报告时第五点说到：“精彩每一个”。让每一个同学都有展示自己的机会。让每一个学生都能体验成功的喜悦。校园的每一处如何装饰，不是校长和老师们说了算，而是请学生参与设计。孩子们说这里展示图片，那里放置图书，学校就按照同学们的提议去做。我在参观时特地留意到校园里展示的图画没有一点破损，图书角的图书没有折角，有些手抄报专门用薄膜覆盖。正因为尊重了学生的设计，孩子们也会自觉地去爱护、维护这些设施。

    请学生参与到学校建设设计中来，节标、班标，全都由学生设计。一位同学设计的三月十一日读书节节标，就非常有创意。放手让孩子们去做，他们具备超出我们想象的能力！我个人经历过这样的心灵体验。现10届初二年级学生宋子良是我带过的六年级学生。那一年六一儿童节设计节标时，我给六年二班同学们布置了这个任务。宋子良同学的设计被我选中，我稍加修改后做成当年的六一节节标，挂在了六一节的舞台上。他当时很高兴，事情过去了，我也就把此事忘记了。10年教师节我收到了一张‘特殊’的贺卡，是已经上初一的宋子良同学寄来的，贺卡中写到：魏老师，您也许不知道。六年级那一次您采用了我设计的六一节节标，我是多么的兴奋与自豪！是您的举动让我知道，我还有这样的天赋。现在我所在的初一年级里，我的每一次美术成绩都是优秀。我多么感谢您……那个教师节我收到了无数张贺卡，但是唯独这张让我震撼，让我感动，让我久久沉思。相信学生的能力，才能激发学生的智慧。给予学生信任，才能增强学生的责任心，激发其求知的欲望、执着的追求和为事业献身的热忱。同时，这种‘放手’在无形中锻炼了孩子们的设计能力，思考能力；培养了他们认认真真做事，踏踏实实做人的的优秀品质；让每一个学生有了展示自我的舞台，增强了他们的自信心。这样的认可，对学生的发展是持久性的，扩展性的。有了对学生的理解、尊重和信任，师生之间才可能产生心灵的感应、情感的交融，营造出生动、活泼、和谐的教学氛围，从而结出期待效应的硕果，促进现代教育观念的建立。让学生与教师共同参与，让教师与学生共同成长，何乐而不为呢？

    学以致用，那么我将结合我们学校的情况，提出以下几点建议，希望对我校建设有所帮助：

1. 充分利用校园空间，展示学生艺术作品，给学生展示的舞台，营造美好的美术学习环境。设置专门的美术教室，营造美术学习氛围，建设生动有趣的美术课堂。

2. 建立健全督察小组，制定精细的检查项目，定期的检查学生的良好习惯的养成。

3. 信任学生，让学生做校园的主人。参与管理设计校园建设和文化建设。

古希腊物理学家阿基米德说：“给我一个支点，我能撬动地球！”给学生一个和谐优美的学习环境；塑造学生一种持之以恒的好习惯；展示每一位学生优点，树立每一个学生的自信心。给予学生信任的支点，相信他们定能创造奇迹、实现理想，撬动地球！