石家庄镇中心校数学组教研活动纪实

石家庄镇中心校数学组教研活动纪实

为破解教学中“重知识传授、轻习惯养成”的痛点，帮助学生夯实数学学习基础，10月13日，石家庄镇中心校数学教研组聚焦“学生良好的数学学习习惯培养”主题，组织全体数学教师开展专题教研活动，以研促教，共探习惯培养新路径。

活动开始，何霞老师结合日常教学观察，梳理出当前学生在数学学习中存在的“审题不细致、书写不规范、验算不主动、思维不连贯”四大核心问题，并提出“习惯培养需融入课堂每一环”的核心观点，为本次教研明确方向。

刘振华老师就培养学生良好数学学习习惯谈到，需分学段抓重点、融课堂重落实。低年级侧重基础，用预习任务单促预习，以书写评比规范作业，训练课堂倾听举手；中年级强化能力，教“圈点画”审题，推“三色标注”错题整理，要求解题列步骤；高年级聚焦高阶，通过“数学小讲师”练表达，借探究活动敢尝试，引导课后3分钟复盘。同时定期开展习惯评比，教师及时反馈，让习惯养成常态化。
    高亚兰老师提到，培养良好的学习习惯，应从以下几方面展开：1.基础习惯：抓细节、定规则：课前明确“3步走”（复习上节知识，检查概念、公式），用卡通任务单降低难度；课中训练“倾听3要求”（不插话、眼神跟、会回应），通过“倾听小标兵”贴纸激励；作业落实“规范2标准”（书写工整、按时完成），固定作业桌、制定作息表。2.能力习惯：教方法、多练习：审题教“圈点画”（圈关键词、点易错处），比如数学题圈出“一共”“还剩”；错题用“错题本2记录”（写错误原因、抄正确思路），每周花10分钟复盘；阅读培养“每日15分钟”，家长陪读打卡，鼓励孩子说读后感。3.长效习惯：常鼓励、共配合：家校同步制定习惯清单，比如“睡前整理书包”“自主检查作业”；每周开展班级评比，用“习惯成长树”贴果实可视化进步，避免批评指责，多以“你今天主动预习，真棒”强化正向行为。

此次专题教研活动，不仅明确了各学段数学学习习惯培养的重点与方法，更搭建了教师交流分享的平台。下一步，我校数学教研组将把研讨成果转化为教学实践，通过“制定年级习惯培养清单、开展习惯养成评比、定期复盘调整策略”等举措，持续推动学生良好数学学习习惯的养成，为学生数学核心素养的提升筑牢根基。

石家庄镇中心校

（通讯员：图/文 何霞）