品诗赏湖入画境，解码古诗里的西湖情 ——山西省名师在线小学语文主题教研活动心得

品诗赏湖入画境，解码古诗里的西湖情

——山西省名师在线小学语文主题教研活动心得

宁武县石家庄镇中心校    马宇宏

当前，我国基础教育正处在内涵发展、质量提升的重要阶段。新课程方案的全面实施，新课标理念的深刻变革，新教材内容的与时俱进，新评价导向的逐步确立，以及新课堂模式的积极探索，共同构成了新时代基础教育改革的宏大背景和核心内容。特别是教育数字化战略行动的深入推进，为我县教育教学改革注入了新的动力。这场深刻的教育变革，对我们每一位教育工作者，特别是奋战在教学第一线的教师们，提出了新的更高要求。

12月22日，我参加了山西省名师在线工作室2025年12月小学阶段主题教研活动。

太原市杏花岭区张正伟老师的一节古诗课《饮湖上初晴后雨》以审美体验为核心，让学生在文字、画面与情感的多维联结中，不仅读懂了诗句，更感受到中国文人寄情山水的文化传统。诗词不再是枯燥的文字符号，而成为一段可感、可触、可品的审美旅程。

课堂实录：晴雨西湖，诗画相融

课堂上，张老师以西湖的晴雨双面为情境导入，引导学生从“潋滟”“空蒙”等词入手，通过文字想象与画面比对，逐步走进苏轼笔下的西湖画卷。教学节奏清晰有序：先诵读诗句把握韵律，再解析“晴方好”“雨亦奇”的意象之美，最后通过“淡妆浓抹总相宜”的巧妙比喻，将西湖比作西子，让学生在对比中体会自然与人文交融的诗意境界。

教学层次：读·品·悟，逐步深入

张老师遵循“由浅入深、由读到悟”的教学思路，将诗词学习分为三个层次：

读准读美：通过教师范读与节奏指导，帮助学生读出晴雨场景的情感差异；

品词析句：借助西湖晴雨实景图片，引导学生理解“潋滟”“空蒙”的视觉特点与语言表现力；

悟情赏喻：通过“西子喻湖”的经典比拟，体会诗人对西湖的深情赞美，领悟“以人喻景”的灵动与韵味。

崔老师深度解读核心素养内涵，立足守正目标，先带领老师们明确核心素养的发展方向，结合丰富课例，从单元目标统筹、教学内容整合、教学活动设计等方面，剖析单元整体教学的实施路径，同时还对阅读策略单元和习作单元、专题学习活动单元等进行了深入的指导，引导老师们打破传统教学壁垒，构建起更具系统性、关联性的语文课堂，让语文教学真正成为素养培育的载体。

“风起于青萍之末，浪成于微澜之间”。当“新课程·新课标·新教材·新课堂·新评价”的“五新”春风拂遍教育沃土，我将依托名师在线教研平台，深入钻研课标、吃透教材、优化教学、改进评价、创新课堂，在实践、反思、碰撞中不断提升自身的专业素养和教学能力。