研思共进，探素育人新路径 ——参加山西省名师在线小学语文主题教研活动心得体会

研思共进，探素育人新路径

——参加山西省名师在线小学语文主题教研活动心得体会

宁武县石家庄镇中心校  娄婧婷

12月22日，我参加了山西省名师在线工作室2025年12月小学阶段主题教研活动，聆听王俊英老师《饮湖上初晴后雨》、赵明鑫老师《快乐的小河》示范课，再加上崔云宏老师关于“五新”要求的专题讲座，让我在小学语文教学的素养育人实践路径上，有了更清晰的认知与深刻的感悟。

示范课上，两位老师的课堂让我看到了核心素养落地的鲜活模样。王俊英老师执教《饮湖上初晴后雨》，没有停留在诗句的字面解读，而是以“为西湖化妆、抹彩”的创意表达任务，引导学生走进诗歌的意境。从词句品析到画面想象，再到个性化的语言创作，学生不仅积累了古诗文知识，更在审美体验与表达实践中，提升了语言运用和审美鉴赏能力，这正是新课标中“文化自信”与“语言运用”核心素养的具象化体现。赵明鑫老师的《快乐的小河》则以“朋友圈”为主线贯穿课堂，让学生在文本对话、情境表达中梳理故事逻辑，体会情感内涵。课堂上通过“三个好伙伴手拉手”的游戏化朗读、回忆大山的话语仿写“地说”，既训练了学生的逻辑思维，又鼓励他们结合生活体验表达想法，将“思维能力”的培养融入趣味的课堂活动中。两位老师的课都打破了“知识本位”的旧模式，让课堂成为学生素养生长的土壤。

专家崔云宏老师的讲座则从理论层面为我们厘清了新课标背景下教学改革的方向。“五新”要求中，新课程从“三维目标”转向“核心素养导向”，新教材凸显结构化与实践性，新评价从“以分定优劣”变为“以评促成长”，这些理念直击当前教学的核心问题。讲座中提到的“跨学科主题学习”“教—学—评一体化”等要求，让我意识到，语文教学不能再局限于单篇课文的讲解，而要立足单元整体，整合多学科资源，设计贯穿始终的核心任务。比如语文课结合美术开展文本插画创作，结合道法进行红色主题宣讲，这种多维协同的教学方式，才能真正实现素养的协同培育。同时，新评价体系也提醒我，今后的教学评价要更多关注学生在真实情境中的能力表现，而非单纯的知识记忆，让评价成为诊断学习、改进教学的工具。

此次教研活动，让我深刻体会到，新课标落地不是抽象的理念，而是要融入每一节课的设计与实施中。作为一线教师，我们要以课标为引领，拆解育人目标，搭建清晰的目标体系；以教材为载体，重构教学逻辑，挖掘其中的素养点与思政元素；更要像两位示范课老师那样，用创意的教学活动激发学生的学习活力，让核心素养在课堂中真正生根发芽。