比例尺教学反思

比例尺这一部分内容对于学生来说比较陌生、抽象、难以理解，且与实际生活较远。因此我深钻教材，了解到比例尺是在学生己经掌握了化简比及比例的基础上进行教学。 首先检查预习情况，请学生汇报本节课要掌握哪些知识点? 就（1）比例尺意义（2）数值比例尺和线段比例尺互化.（3）如何求比例尺。在教学中，首先让学生思考一只蜗牛从上海爬到北京只用了二分钟,为什么?让学生感受图上距离和实际距离，进而理解例尺的作用。二、我很注重学生自学能力，自学要求：1.什么是比例尺？2.它是尺吗？是比例吗？3.由比例尺可以知道什么？自学后组织学生汇报交流；对线段比例尺和数值比例，以及放大的比例尺的学习，进行探究。三、通过创设生活情境，使学生处于动手操作、动脑思考的状态在获得新知培养学生能力。 总之，在练习的设计是由浅入深，但学生也出现种种问题（1）安排一组判断题，加深学生对比例尺的意义的认识。但还是有少数的同学出现概念性的错误，求比例尺，应该是图上距离比实际距离，有的同学把它变成实际距离比图上距离。（2）通过课本做一做的练习，培养学生运用知识解决问题的能力，进一步巩固比例的意义。练习中发现部分同学基础掌握不扎实，单位之间的进率掌握不好，出现计算失误。（3）在拓展应用中特意设计数值比例尺和线段比例尺的互化。如：杨浩文、聂文静、余思程等同学不理解数值比例尺和线段比例尺的意义，更没有掌握其方法，需要花时间辅导。

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【汪爱丽】：比例尺教学反思

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【李爱华】：比例尺教学反思