【转载】听课笔记《动物儿歌》史春妍

一、激趣导入，识记虫字旁。

1、小朋友们，现在可是春天，大自然里花开了，草绿了，小动物也都出来了，想不想去看一看呀？（出示课题图片、音频）

小河流水声、小鸟叽叽叫。

2、（出示蛇图片）走着走着，遇到了一个小动物——蛇。

它可会变魔法哦，注意看。

3、它变成了什么字？（虫）

这个“虫”字最早是我们祖先根据蛇的样子造出来的，最早指的就是蛇。后来呢我们的祖先把天上飞的，水里游的、地上爬的都叫做虫，所以在许多动物里面都会有这个虫字。

4、接下来让我们到森林里去找一找，看看有哪些动物名字里面会有这个“虫”呢？

5、好多动物都出来啦，你看到谁啦？请生。

6、请生读名字、“蜘蛛”“蝴蝶”，带读、贴黑板。

7、请生带读、“蚯蚓”．“蜻蜓”“蚂蚁”“蝌蚪”。

8、仔细看、发现了什么？（都有虫字旁）

9、把虫字旁捂起来，捂一捂、发现了什么？

前面表示是动物、后面提醒读音、再读感受。

二、读儿歌、识生字。

1、老师这有词卡，请你认一认，想一想，贴到动物名字旁边。

2、认一认、贴一贴。

3、读（指导朗读：词语连读）。

4、这些词就是在写这些小动物们在做什么，有一首儿歌更有趣。（出示）

5、师范读（眼睛看着字，耳朵认真听）。

6、翻书、提醒姿势，请生自读。

7、哪一句最好玩？读给我们听。

8、什么叫“展翅”？请生模仿，伸平翅膀，请生读这句。

9、请其他学生读。

10、蝴蝶藏在哪里了？蝴蝶和花朵有什么关系？躲在花丛间、识记“藏”（躲在草丛间）。

11、齐读这句。

12、还有哪句好玩？

13、见过宫殿吗？出示图片。

有许多房子、许多条路就是宫殿。

看看蚯蚓造的宫殿。

蚯蚓怎么爬？用手演示、向上、向下、左右爬爬。

“造”要走很多路，所以“造”字是“之”，在道路上行走。

14、出示图片，蚂蚁在做什么？

食粮就是粮食。

我们每天最主要的粮食是什么？（米饭）所以“粮”是“米字旁。

蚂蚁怎么运食粮？

请小蚂蚁们运食粮、采访动作（拉、背、扛·····)

请生演示，不管用哪一种方式运食粮，都要走很多路。

出示“运”，读“运食粮”。

15、为什么把粮食写成食粮呢？（出示整首儿歌）

观察最后一个字？（押韵）

16、看看蝌蚪与蜘蛛．请生读。

17、“欢”组词，一个欢字把蝌蚪开心样子写出来了。

18、请生读，读出开心，边读边想象画面。

19、蜘蛛在做什么？（贴蜘蛛）

20、在房前做什么？找好一个木框、开始吐丝，左吐一丝、右拉一根线。结好网：变成一个网字、拿出手写。

21、出示结网视频，速度怎么样？八条腿怎么样？

22、读出忙碌。

23、齐读蜓半空展翅飞”，明确儿歌怎么写的。儿歌按照谁在哪里做什么写的，读的时候也是按照这样的节奏来写的。

24、读剩下的儿歌（词儿连读、句子通顺、读出节奏）。

25、拍手读。

26、你能创编儿歌吗？（出示图片）

三、写字指导：

1、出示走之旁，指导观察。

2、出示“造、迷、运”。

3、区分“远”与“运”。

4、指导写“造”。

5、请生写字，指导姿势，描红一个，展示学生生字。

6、指导写“欢”。

听课反思：

1、本节课老师创设了生动的教学情境，导课时带着学生们在大自然中寻找动物，抓住低年级学生特点，引人入胜。

2、本节课是一节低年级的识字课，在识字过程中老师注重还原汉字的图画感，遵循汉字造字特点，教学时充分体现汉字构字的趣味感。在两个重点偏旁的学习中，注重情境与实践的统一。走之旁的学习有演示有扮演有讲解，加深了学生的识记。

个人看法：可能是由于本节课教学目标和教学重点的设定，本节课对于学生的语言拓展训练不足。对于低年级小朋友来说，他们的想象丰富，尤其动物的话题孩子们天生感兴趣，所以在儿歌讲解中，应该给予学生更多的说话表达和想象的机会，在创编儿歌中，老师安排的是课后作业，个人认为安排在本节课上会是一个教学中很大的亮点。