学中思 思后行——线上全国小学语文名师在线课堂教学研讨会心得
4月25日------4月28日，我参加了线上全国小学语文名师在线课堂教学研讨会，现将收获总结如下：
郭老师的课例《插上科学的翅膀飞》，向我们呈现出完整扎实的习作教学功底，他质疑导入，通过视频打开学生思维，这样学生才会有话可说，教师按“需求入手---创新产品---科幻故事”的思路进行，深入浅出，又通过学生片段分享进行评价，课堂高效。
《儿童习作困境与支援突围》为我们提供了习作语境支架，语境驱动和读者导向。郭老师的“援”“练”“拓”让我印象深刻，“练”包括确立内容,设立目标,尝试试写；“援”包括链接差异,资源支援,修改更进；“拓”又包括:策略结构,拓展语境,二度写作，这样会顺理成章的遵循“先写后援---援中得法---法中求变的扎实流程。
张学伟老师的《诗经·采薇》以诵读，说唱为主，拓展多，不断章，从整本书,背景，内容入手，有理解，有猜测，孩子们感受到《诗经》这种古雅文风，实属阳春白雪！
《生活---打开语文教学的黑箱》以继承和创新为主要观点，阐释了中国传统教育的三大基本理念:因材施教，循序渐进，教学相长。让我了解到课程内容的三大任务群:基础性学习任务群；语言文字积累和梳理；发展性学习任务群；实用性阅读与交流。强调向作家学写作，注重打通生活和表现生活，因为它是内容和形式的关系。
陈延军老师围绕“小学语文是什么？干什么？怎么落实立德树人？”展开 ，人民教育家于漪说，一辈子做教师，一辈子学做教师，站在讲台就是生命在歌唱。陈老师引用名人名言向我们传达语文教学是思维思想和语言文字技巧的比拼，更强调老师们一定要练好教学基本功。一方面，学语文是通过一篇篇文章的阅读对比过程，是建立重新塑我的过程；另一方面，是通过有心鉴赏文章，发现作家构文的语言，文法，章法，结构等特点，一点点形成语文自觉，经过迁移，再加生活历练，逐渐灵动，培植自己的写作才能。老师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
吉春亚老师的课是生动的，她以温柔的语言感染着每一位孩子，教学环节的设计新颖而精致，准确找到习作的切入点和训练点，难度大大降低，又能及时给学生支架，这样孩子们的习作才能有结构有层次，又能自由驰骋在文学的海洋中，使学生在学习中不断绽放思维的火花。
吉老师的讲座《通盘梳理，在难点处下功夫》，她强调不同年级的孩子对于习作的学习侧重点和突破点不同，并且梳理出每个年级习作教学的要求和整个下册习作教学的难点，同时也强调阅读和习作的密切关系，“言语”与“精神”共同构成习作的教学境界，吉老师用具体的课例设计向我们传授习作教学的秘诀，孩子的兴趣和反复修改至关重要。
旧游无处不堪寻，可寻处，还是少年心！想想真好！
