山西省名师在线工作室小学语文学习心得体会

山西省名师在线工作室小学语文学习心得体会

宁武县石家庄镇中心校 杨蕾

4月14日下午，我参加了山西省名师在线工作室小学语文教研活动，认真听取了崔云宏老师的讲座和两位老师的示范课，让我对三年级语文的教学有了新的认识。

印象深刻的是崔云宏老师详细解读了统编教材“人文主题+语文要素”双线组元的核心特点，让我明确了教材构建“以读促写、以写鉴读、螺旋上升”读写体系的设计逻辑。以三年级第三单元为例，人文主题“观察自然，探索世界”与语文要素“借助关键语句概括段意、把实验过程写清楚”同频共振，实现了读写目标一体化，为日常教学指明了方向。同时，教材通过常规阅读单元等三类载体，搭建了阶梯化训练路径，让阅读习得的表达方法能有效迁移到写作中，真正做到了读写融合。

两节示范课更是为读写结合教学提供了鲜活范本。《石蜂》一课中，教师紧扣“概括段意”的阅读要素，引导学生抓关键句梳理实验脉络，同时渗透“按顺序写过程”的写作方法，实现了读为写奠基；《我做了一项小实验》则以写为抓手，引导学生回顾阅读中学到的表达技巧，将实验步骤、感受清晰呈现，做到了写以读为鉴。

两堂课精准落实了单元语文要素，让我明白意识到以往在习作教学中，常过于侧重技巧讲解，却忽略了学生真实体验的缺失。而此次学习让我明白：习作的本质是表达真实经历，尤其是实验类习作，唯有让学生亲自参与，他们才能精准捕捉实验中的每一个细节，只有亲身经历才能捕捉到鲜活素材，是任何范文都无法替代的。教师的职责，正是搭建“实验实践”到“书面表达”的桥梁，在学生动手实验时，引导他们观察步骤、记录变化、梳理逻辑，再结合阅读中学到的表达方法，让学生有话可写、写得真实。

未来的教学中，我会转变习作教学思路。在“观察自然，探索世界”等相关单元教学里，不再局限于课堂讲解，而是主动设计可操作的小实验，引导学生亲自参与、细致观察、认真记录，让学生在实践中积累、在体验中表达，才能真正提升语文核心素养，让教学落地生根、富有生命力。