走进名师课堂，聆听智慧声音——宁武县东关小学校语文教师外出培训心得
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丹桂飘香，秋意渐浓，十月携着成熟，含着凉意向我们走来。登高望远遇见未来，为紧跟课程教学改革的步伐，更好实现立德树人教育目标，贯彻新课程标准，落实“双减”政策，加强教师人才队伍建设，打造新时代学习型教师团队。2021年10月16日-17日，我校郭玉珍副校长带领青年教师前往省城——锦绣太原，参加“和美课堂”第十七届全国小学名师课堂教学观摩研讨会学习活动，在汾水之畔，问道龙城。
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NATIONAL DAY
第一天上午，首先聆听了来自北京小学吉春亚老师执教的四年级《精卫填海》这一课，吉春亚，著名特级教师、正高级教师，《中国教育台》名师大课堂主讲人，《中国小学语文教学论坛》等多家刊物封面人物。北京小学负责全校语文教学工作。执教一至六年级多轮，教学主张——本真、高效的“语文味”。神话，永久的魅力，人类童年时代飞腾的幻想。吉老师的声音温柔动听，一步步去引导学生，使学生主动去思考课文的大意，让学生结合课本上精卫填海的插图展开了丰富的想象，并且许多学生绘声绘色为大家讲解了自己想象的生动故事，课堂氛围更加的积极有趣。神话故事一方面是结合生活，另一方面也教育学生去传承其中的精神。让孩子们从精卫身上体会到意志坚定、不屈不挠、锲而不舍、自强不息、不达目的决不罢休的伟大精神。
在说课加讲座环节，吉老师把机会留给各个学校的老师们，让老师们根据需要点课，为老师们传授富有实用性和可操作性的经验，这也让大家看到了吉老师教学经验的丰富。当然，吉老师对教材的研读更是十分到位，诠释了何为“本真语文”，用行动将要素落到了实处！
《风娃娃》由江苏省小学语文特级教师，正高级教师孙庆博老师进行课例展示。孙老师的课堂生动活泼，语言丰富幽默。课堂上，让孩子们用表演，朗诵等形式，逐步引导孩子们学会读书方法：读出画面，读出变化，读出心情。
孙老师《童话教学的策略研究》的讲座从童话的表现手法、童话分类、文学特征、教学策略四方面展开论述。他提出语文教学五注重：朗读，感悟，积累，运用，情绪。只有将这五注重运用到语文课堂教学之中，才能真正提升学生的语文素养。
下午，来自上海市浦明师范学校附属小学的戴建荣老师给我们呈现了一堂别开生面的《卜算子∙咏梅》。戴老师首先让孩子们回忆以前学过的关于梅的古诗，接着让给孩子们回忆自己老师以前讲古诗时都会讲哪些方面，戴老师进而将读诗的方法做了简要的总结----要把诗读通读顺、熟读成诵、要体会诗中的情感、读出诗中的画面，把诗放到当时的背景中读。接着，戴老师从3000多年前《诗经》中的梅开始了关于“梅”的教学设计。相信听了这节课的老师一定对戴老师的“摽有梅，其实七兮”这句话的绘声绘色的吟唱深念念不忘，孩子们一开始有点放不开，但在戴老师的耐心引导下 ，孩子们吟唱的也有模有样，现场的老师也忍不住吟唱起来。之后出示了梅子的图片，以及梅干、酶醋，让孩子们知道梅子还可以做成这么多的美味，进而体会为什么人们看到梅子成熟而那么高兴，体会人们当时的那种载歌载舞、手舞足蹈的画面。随着时间的推移，到老师又为孩子们呈现出了1000多年前的《梅花》，之后又来到了几百年前陆游的《卜算子∙咏梅》，让孩子们从各种读中体会诗人又在为什么而念念不忘。体会完之后才来到了伟大领袖毛主席的《卜算子∙咏梅》。戴老师先让孩子们通过各种读来体会毛主席当时又在为梅花的什么魂牵梦萦？之后出示了毛主席的书法作品《卜算子∙咏梅》，让孩子们感受诗人想通过书法想要表达的情感。再联系当时的社会背景，孩子们再读这首词时又有了不一样的感受。更有意思的是戴老师还出示了习主席的寄语，让孩子们明白梅花精神其实一直都在，从古代一直传承到了现在。本节课，戴老师通过组诗的形式、带领孩子们把诗句读出来、吟出来、背出来、舞出来，极大地调动了孩子们学习的积极性，让学生不仅读懂了诗，更读出了诗中蕴含的意境与情感。
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下午的第二节课是来自江苏的魏星老师，南京师范大学硕士研究生导师。魏老师是江苏省小学语文特级教师，他给我们带来的是《三黑与土地》。魏老师在课的开始先让孩子们通过“三黑”这个名字猜测他的身份，之后又让孩子们通过诗中的关键词来猜测这首诗创作于哪一年？接着，魏老师让孩子们边读边从文中找出三黑的哪些表现（心理、动作）是不合常理、不可思议的？找出来之后，戴老师带领孩子们一起通过读把这些体会表现了出来。他还让学生思考自己对脚下的土地有什么新的思考，用几句话来表达自己的想法。整节课魏老师想渗透的就是大任务教学。大任务教学是将语文要素具体化、本体化、系统化。大任务教学，落实语文要素结构化、内容解读结构化、学生活动设计结构化。课后，魏老师还给老师们进行了一个简短的讲座。讲座中，魏星老师重点讲解大任务教学主要有三种样态：单篇课文的大任务教学、单元整体的大任务教学、项目引领的大任务教学，以及大任务教学如何将知识学习镶嵌在有趣、有用、有意义的真实情境之中，让学生自主阅读、独立思考、主动表达，推动语言、思维、审美和文化综合发展。
Life is a song
that never ends.
何捷，作家，福建省作协会员，闽江师范高等专科学校教师，福建教育学院语文课程与教学研究所研究员，被业内专家称为“卓越写作教学名师”。何老师执教的《出塞》一文，有准确的目标定位。他要求学生能够做到读顺、读到、读懂。一、读顺。何老师指导学生掌握律师的平仄，然后带到故事中读。二、读到。何老师首先出示了单元主题，接着让学生明确本堂课的学习目标。他引导学生找本诗中的景、人、事、情，然后将他们串到一起，便会理解故事的主要内容了。三、读懂。要读懂诗人为什么会写这首诗，是因为他念旧。诗人念八百年前的品月汉关，念八百年前的飞将李广，念八百年前的征人未还……何老师引导学生想象拓展：“八百年了，你的耳边一直能听到什么声？”孩子们不仅能想到打仗声、刀兵相见声、战士们的呐喊声，还能想到战士们想回家的心声、家人们的悲叹声等，老师会引导，学生就会思考。何老师的课，孩子们轻松自在的就会掌握许多知识。
何老师在讲座中指出基于理解的单元统整式教学的重要性。一、根据2021年课标的过程稿，讨论稿，单元统整教学已经写入课标了。二、我国统编教科书编撰体系也是单元统整，整个单元的阅读、习作、口语交际、交流平台、语文园地都统整在一个目标之下单元统整式教学要求我们充分理解目标、明确学习任务、统整单元资源、统筹规划学习，最终达到以学习为中心的教与学最优化。
张学伟，全国著名语文特级教师，中学高级教师。张老师执教的《伯牙绝弦》一文，指出读在语文教学中的重要性。一、朗读能够再现场景。二、朗读能够再现人物。三、朗读能够表达情感。因此，他将读贯穿于本堂课的始终。张老师引导学生将全文分为两部分，一部分是伯牙绝弦，一部分是伯牙破琴。张老师通过指导朗读，使学生能够读出不同的感情。正所谓场景不同，情感不同。通过师范读，个别读，整体读等多种方式的美读，使学生能够感受伯牙与钟子期之间的情感。通过拓展《管仲之交》、岳飞的《小重山》及古今关于“知音”的名言佳句，使学生更加深刻的感受到拥有知音是多么重要与难得。
张老师《生活—打开语文教学的黑箱》讲座中，他强调语文即生活。因此我们要在语文中认识生活，在生活中学习语文。张老师提倡让孩子们多观察生活中细小的事情，然后将这些小事写的有趣生动。
通过此次活动，我们对语文教师如何教学有了更深的认识，专家们的授课、讲座，一次次激起内心的感应。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为了成为一名优秀的语文教师，在今后的学习和生活中，将按照专家的引领，广泛阅读，大胆创新，深入反思，不断完善！
