低段数学趣味化、游戏化课堂构建｜校本研修纪实

低段数学趣味化、游戏化课堂构建｜校本研修纪实

二马营完全小学 张修懿

为落实新课标理念，顺应低年级学生认知规律，我校开展以低段数学趣味化、游戏化课堂构建为主题的校本研修活动，让数学走出枯燥，让课堂变得生动有趣。

数学知识具有抽象性，而低年级学生以具体形象思维为主，注意力集中时间短，学习依赖兴趣驱动。传统课堂模式单一、重机械记忆、轻理解体验，难以满足核心素养培养需求。构建趣味化、游戏化课堂，正是连接抽象数学与儿童经验的最佳桥梁，也是激发学习兴趣、提升教学实效的必然选择。

本次研修从理论层面厘清了游戏化教学的科学依据。皮亚杰认知发展理论、德西学习动机理论、建构主义理论、情境认知理论及心流理论，共同为趣味课堂提供了坚实支撑。游戏化教学以“做中学”为核心，用情境、操作、互动降低认知负荷，让学生在主动参与中自然建构知识，进入专注高效的学习状态。

研修重点分享了课堂实施的五大原则：目标导向、趣味性、适切性、互动性、评价性。坚持游戏服务教学，难度贴合学生水平，注重合作交流与过程评价，让课堂活而有序。同时，将游戏机制融入全教学环节：情境游戏导入新知，操作游戏理解概念，竞赛游戏巩固技能，实践游戏综合应用。

现场展示了丰富可落地的教学案例。数与代数领域，小小超市认识人民币、小棒捆绑赛理解十进制、口算超人竞赛提升计算能力。图形与几何领域，图形大冒险、创意拼搭帮孩子建立空间观念；综合实践中，班级生日统计让学生亲历数据收集、整理与分析，感受数学与生活的紧密联系。

最后，研修给出落地实施建议：明确教学目标，把握游戏难度，建立清晰规则，实施多元评价，合理把控时间，做好游戏后的总结提炼。

趣味化、游戏化课堂不是简单的玩乐，而是有目标、有设计、有深度的学习。让我们以儿童为本，用趣味点亮课堂，用游戏赋能成长，让每一位孩子都爱上数学、乐学善思！