寒风虽凌冽，课堂却和美——“和美课堂”第十七届全国小学名师课堂教学观摩研讨会

　　在这个秋叶丰满、透着岁月馨香的季节，我们迎来了一场期待已久的教学盛宴。10月23日至24日，两天的观摩研讨会，教师们认真聆听了贲友林等专家的展示课和专题讲座。不仅看到了名师们的教学风采，更看到了名师和学生们在课堂上思维的碰撞。他们博学，机智，幽默，循循善诱；他们那富有感染力的语言，积极的评价所创造的课堂氛围，像春风细雨，润物无声，让我们充分感受到了名师的课堂魅力！

　　第一节课是贲友林老师带来的《长方形、正方形的周长练习》。贲老师通过两个问题研究学习单的交流，让孩子们一步步加深对长方形正方形周长的认知，整堂课的练习由浅到深，层层递进，练习课，比“练”更重要的是“思”，比“表现”更重要的是在表现的过程中“实现”。

　　紧接着，贲友林老师带来了讲座，“双减”背景下练习和作业的思与行。让我知道了练习不应该成为“傻瓜式操作”，“傻瓜式操作”意味着亦步亦趋，完全听从教师的安排，埋头做题，从不“抬头思考”，更不会“仰望星空”，去思考自己做了什么样的练习了。《数学》书中的每道题，是否都需要做？《数学练习册》是否每一页都要做完，值得我们深思。

　　第二节课是徐斌老师带来的《解决问题的策略》。徐老师先出示了猴子摘桃，让学生明确解决问题的步骤，然后通过第三个问题，巧妙设下“埋伏”，缺少条件，激发探究欲望，引出假设法解题策略，接着沟通三个问题的联系——归结为一个数量。把课推向高潮。

　　徐老师跟大家分享的讲座是《追寻无痕教育》，徐老师从孔子谈到老子，从古龙到金庸，从武功的“无招胜有招”谈到教育的无声胜有声，教育就像苏轼的《春夜喜雨》，润物细无声中开始，潜移默化中理解，循序渐进中掌握，春风化雨中提升。

　　下午的第一节课是罗鸣亮老师的《轴对称再认识》。罗老师直接把问题抛给学生，让学生探究提出问题，解决问题。在探究中质疑，在质疑中辩论，在辩论中思考，在思考中感悟。

　　《说理走向学习的远方》报告中罗老师给我很多启发。提问需要技巧，问题需要精准，做深度学习的触发者。课堂上，教师要善于等待，慢一点，放一点，静一点。那么学生就可以多想些，多体验，多做些。一节课，让学生有表达的机会，让知识有建构的过程，让教学有互动的智慧，让教师有成长的抓手。

　　24号上午，由吴正宪老师带来的《分数乘法》复习梳理课。吴老师由分数乘法和除法例题入手，依据分数乘除法计算法则，即分数乘分数就是分子乘分子，分母乘分母。分数除法，除以一个数（0除外）等于乘这个数的倒数。吴老师进一步追问为什么呢？引发学生进一步思考，倒回去推理，选取另一种视角，分母乘分母解决的是产生统一的分数单位，分子乘分子解决的是有多少个这样的分数单位。然后打通了整数乘法，小数乘法也是解决单位是几，有几个单位问题的联系。道理是一样的。数的运算归结为单位的运算，体现了新课标数的一致性。吴老师说的“解决问题不等于做题”这句话更是引发深入的思考。

　　黄爱华老师的这节课《百分数的意义》很厚重，百分数的意义介绍的很细致。第一环从寻找生活中百分数的共同点寻找百分数的本质特征:“占”、“百分号”、“份”，占:两个量之间比较分为两种关系:相差关系、倍数关系。百分号:分母都是100，读作百分之。份:脑补有一个正方形，把它平均分成100份，占了多少份，它表示的不是一个具体的数，而是一种关系。第二个环节百分数的意义，而百分数产生的必要性显得有点轻，不是一开始就出来而是认识百分数以后再说，这种方式对百分数的意义了解到位而对其产生的必要性不突出。课后黄老师说的“喜欢问为什么孩子能考上北大”，我很赞同，当然他是在强调提问为什么的重要性。因为喜欢问为什么他就会去寻找答案，遇到不明白的就问，这样见识广了就会变得聪明，聪明了就会逐渐厉害。平时也多问问为什么。

　　和美课堂，美美与共。和美课堂倡导在教学的整个过程，都要充分激发学生的学习潜能，顺应学生的学习天性，尊重学生的人格生命和独特的内部自然规律。核心素养下的“预见新课标，构建新思维”，新颖，真实，还原最真实的课堂，让学生在“真”中学，在“轻松”中学。教师教的轻松，学生学的轻松怎样才能落地生根，值得我们每一位一线教师思考自己的课堂。石家庄完全小学王梦溪