三尺讲台映初心 汾源沃土育新苗

三尺讲台映初心  汾源沃土育新苗

——我与宁武教育的十二载同行

 宁武县实验小学校  余振华

2014年的盛夏，带着几分青涩与满腔热忱，我告别校园，踏上了宁武教育的热土，成为一名乡村小学数学教师。如今，十二载光阴流转，从乡下校园的简陋讲台到城区课堂的明亮教室，从初为人师的手足无措到深耕教坛的从容笃定，我有幸亲历并见证了宁武教育从“补短板、促均衡”到“提质量、树品牌”的蝶变，也在日复一日的耕耘中，读懂了教育的真谛，坚守了育人的初心。

我的教育教学生涯，始于宁武乡下的一所村级小学。那时候，学校的条件远比我想象中简陋：几间不大的教室，墙面有些斑驳，黑板是最普通的水泥材质，多媒体设备更是奢望；学生大多是留守儿童，跟着爷爷奶奶生活，基础薄弱，性格也大多内向腼腆。

初登讲台的日子，充满了挑战。面对孩子们懵懂又羞涩的眼神，面对课本上抽象的数学公式，我常常陷入困惑：怎样才能让这些基础薄弱的孩子听懂枯燥的数学知识？怎样才能走进留守儿童的内心，给予他们更多的温暖？那些日子，我常常利用放学后的时间，为基础薄弱的孩子免费补课，从最基础的数字认读、加减法算起，耐心讲解每一个知识点；看到孩子们的文具旧了，我给他们添置新的；冬天有孩子穿得单薄，我便把自己的备用外套送给他们。渐渐地，孩子们变得开朗起来，上课主动举手发言，作业也能按时完成，看着他们一点点进步，我真切地感受到，作为一名教师，最大的幸福，就是见证孩子们的成长与蜕变。

乡下的四年，是我教学生涯中最珍贵的磨砺。没有华丽的教学设施，我就用粉笔在黑板上书写知识的魅力，把枯燥的数学知识融入孩子们熟悉的生活场景；没有丰富的教学资源，我就就地取材，把田埂上的菜畦当作几何教具，把玉米棒当作计数器，让孩子们在实践中理解抽象的数学概念——教《分数乘整数》时，我带着孩子们去田间测量菜苗的株距，计算种植的总长度；教《认识钟表》时，我带着大家收集秸秆，手把手教他们制作简易钟表模型；教《三角形的面积》时，我让孩子们收集树叶、彩色纸片，引导他们剪一剪、拼一拼，在动手操作中推导公式。那些日子，课堂不再局限于四壁之内，田间地头、校园角落，都成了我们的“活课堂”，孩子们的学习兴趣越来越浓，成绩也稳步提升。

从教以来，我也深刻感受到了宁武教育对乡村教育的重视与扶持。宁武县委、县政府以“教育兴县”战略为指引，持续加大对农村教育的投入，薄弱学校改造工程在全县铺开，我们学校也迎来了新的变化：斑驳的墙面被重新粉刷，水泥黑板换成了光滑的磁性黑板，教室里装上了护眼灯，还配备了简易的多媒体教学设备；农村教师生活补助政策的实施，让我们这些坚守乡村的教师感受到了温暖与尊重；“国培计划”的开展，让我有机会走出乡村，去县城、去外地学习先进的教学理念和方法，专业能力得到了很大提升。我至今记得，第一次参加县级数学教研活动时的激动与忐忑，在资深教师的指导下，我学会了如何设计高效课堂，如何更好地与学生沟通，那些宝贵的学习经历，为我后来的教学之路奠定了坚实的基础。

四年后，由于工作调整，我调到了县城的小学任教。走进新的校园，我被眼前的景象深深震撼：整洁的教学楼拔地而起，明亮的教室里配备了先进的多媒体一体机、交互式白板，实验室、图书室、美术室、音乐室一应俱全；校园里绿树成荫、鲜花绽放，塑胶操场宽敞平坦，孩子们在操场上尽情奔跑、欢笑。更让我惊喜的是，这里的教研氛围十分浓厚，学校定期开展备课、磨课、经验分享活动，组建了教研小组，老教师毫无保留地分享教学经验，青年教师互相学习、共同进步。我也积极融入这个集体，主动参与教研活动，尝试将在乡村教学中积累的经验与县城的教学模式相结合，不断优化教学方法，努力让每一个孩子都能在我的课堂上收获知识、收获快乐。

十二年来，我见证了宁武教育的翻天覆地的变化。曾经的困境早已不复存在，取而代之的是农村学校实现了“小而美、小而优”；曾经薄弱的师资队伍，如今人才济济，“县管校聘”改革优化了教师队伍结构，各类培训、研修活动让教师专业能力不断提升，一批批优秀教师脱颖而出；曾经对教育失去信心的家长，如今纷纷把孩子送回本土学校就读，家校共育的氛围越来越浓厚，家长们主动配合学校，与教师携手，为孩子们的成长保驾护航。

作为一名小学数学一线教师，我深知，数学是一门严谨的学科，更是一门充满温度的学科。十二年来，我始终坚守在三尺讲台上，秉持着“因材施教”的理念，用心对待每一个孩子。我喜欢看到孩子们在课堂上专注思考的眼神，喜欢听到他们破解难题后的欢呼，喜欢收到他们亲手制作的贺卡和写满真心的纸条；我习惯了在深夜批改作业、备课，习惯了在课后与孩子们谈心交流，习惯了在教研活动中不断反思、不断进步。我始终记得，教育不只是教知识，更要暖人心，就像那些坚守在乡村的教育前辈一样，用爱心、耐心和责任心，守护每一个孩子的梦想。

如今，宁武教育正朝着更高质量、更具特色的方向发展，“双减”政策的落实，让孩子们摆脱了过重的课业负担，课后服务开设的兴趣小组，丰富了孩子们的课余生活；“名校带弱校”模式的推行，实现了师资共享、能力共升，让优质教育资源惠及每一个孩子；各类助学政策的实施，筑牢了教育公平的底线，不让一个孩子因贫失学。作为宁武教育的参与者、见证者和推动者，我由衷地感到骄傲和自豪。

十二载春秋，初心不改；三尺讲台，不负韶华。从乡下到县城，从青涩到成熟，我与宁武教育的故事，还在继续。我深知，教育之路没有捷径，唯有脚踏实地、潜心耕耘。未来，我将继续坚守教育初心，深耕小学数学课堂，不断探索适合宁武学子的教学方法，用知识启迪心灵，用爱心守护成长，努力成为孩子们成长路上的引路人；我也期盼着，宁武教育能在一代代教育人的坚守与奋斗中，绽放出更加耀眼的光芒，让汾源大地上的每一朵新苗，都能茁壮成长，成为国家的栋梁之才。

我与宁武教育，是一场双向奔赴的遇见。它滋养着我成长，我陪伴着它蜕变。往后余生，我将继续以初心为灯，以坚守为笔，在宁武教育的沃土上，书写更多温暖而有力量的教育故事，为宁武教育的发展，贡献自己全部的力量。