石家庄镇中心校综合组“‘新课标’下的道德与法治课如何上”教研活动纪实

石家庄镇中心校综合组“‘新课标’下的道德与法治课如何上”教研活动纪实

道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是:回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。9月23日下午，宁武县石家庄镇中心校综合教研组展开了“‘新课标’下的道德与法治课如何上”为主题的教研活动。

宫寅蓉老师根据《道德与法治课程标准》指出:“道德与法治课程是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成与社会性发展的综合课程。”不难看出，“回归生活”体现了本课程在基本理念上的变革。它所针对的是以往课程在相当程度上的脱离生活甚至背离生活的倾向。新课程所倡导的是:回归生活的品德发展、社会性发展的教育。因而，我们在进行教学时，将道德与法治引进课堂，让课堂面向社会生活，充分发挥“小课堂、大社会”的作用。

江旭霞老师指出长期以来，部分道德与法治课教师将知识、技能的获取等同于学生的成长，而实际上道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，责任重大。因此，我们必须提高政治站位，不断提高自己立德树人的理论水平与专业素养，在教学的各个环节和各个方面，不能眼中只有分数，而必须做到心中有人。我们强调“八个相统一”的原则，坚持以学生成长为本，在具体的生活实践与教学实践中发展学生的政治认同，加强学生的道德修养，增强学生的法治观念，健全学生的人格，培育学生的责任意识，担负起立德树人、培根铸魂的神圣使命。

张鹏杰老师表明新课标以核心素养为导向，“将核心素养的培育作为教学的出发点和落脚点”，我们要把以前“知识本位”教学转变为现在“素养本位”教学。因为只有记忆、背诵、理解，没有创造、体验、感悟是发展不了核心素养的。这就需要教师在引导学生学习、思考中规范政治方向、引导价值导向，发挥教师的主导作用；这就需要教师设置议题，创设现实生活中的情境，引导学生在真实的情境中体验与理解，在合作讨论中生成，在探究与反思中提升，不断发展学科核心素养，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成明白道理，在感悟生活的同时，认识社会，学会做人、做事。

邢斌老师说课程的评价能否做到科学合理公平，是决定课程改革成败的重要标志。无论是课堂评价、作业评价、期终评价还是学业水平考试评价，都应基于课程核心素养，强调过程、经历与日常表现，特别注意在创设的具体情境、项目学习任务中去考察、发展学生核心素养。考评不只是为评而评，而是以评促教、以评促学，发挥评价的诊断、激励和改善功能，进一步扭转超前超标、重复刷题等倾向，倒逼并促进教师的教与学，从而引导教师真正关注学生思政素质、道德修养、法治素养与人格修养的提升过程、需求与特点，以评育人，激发学生的自我发展愿望，造就时代新人。

石家庄镇中心校

文：宫寅蓉/图：杨蕾