从单课到单元，让道法教学扎根生活 ——参加新课标小学道德与法治大单元教学主题教研心得体会

从单课到单元，让道法教学扎根生活

——参加新课标小学道德与法治大单元教学主题教研心得体会

石家庄镇中心校 宫寅蓉

2026年5月22日，我有幸参加了山西省名师在线工作室组织的小学道德与法治主题教研活动。本次活动以“从单课走向单元——新课标下小学道德与法治大单元教学提质路径”为主题，聆听了邢秋红老师的专题分享，观摩了《致敬劳动者》《我们爱和平》两节示范课例。整场教研内容扎实、干货满满，为我破解新课标下道法教学的困惑、实现从“单课教学”到“单元育人”的转型，提供了清晰的方向和可落地的方法，让我收获颇丰、深受启发。

一、打破碎片化壁垒，理解大单元教学的核心价值

邢秋红老师的分享，让我第一次真正读懂了大单元教学的本质。过去的道法教学中，我常常局限于单课知识点的讲授，把教材中的课文当作独立的“知识点”，教完一课就完成一课，却忽略了单元内容之间的内在关联，也割裂了知识与学生真实生活的联系。学生学完一课，可能记住了“要热爱集体”“要尊重劳动者”的道理，却不知道如何在日常班级生活中践行，更无法形成稳定的价值观念和核心素养。

而大单元教学，正是以“大概念”为抓手，把零散的课时内容串联成一个有逻辑、有情境、有递进的整体。邢老师提出的“大概念提炼黄金三步法”——对标课标、拆解教材、立足学生，为我提供了重构单元教学的清晰路径。以三年级《在集体中成长》单元为例，过去我只关注单课的知识点，而现在我明白了，整个单元的大概念是“集体生活需要责任与合作，每个人都是集体的小主人”。围绕这个大概念，我们可以设计贯穿整个单元的情境任务“班级岗位竞聘会”，从认识集体、申报岗位，到履职实践、解决问题，再到述职评优，让学生在完整的情境中经历“认知—实践—反思—成长”的全过程，真正实现从“学知识”到“育素养”的转变。这种教学方式，打破了单课的壁垒，让道法教学不再是零散的说教，而是扎根学生生活的、连续的育人过程。

二、掌握具象化方法，让素养目标从“模糊”走向“可落地”

教研中，邢老师分享的“素养目标具象化表述公式”，解决了我长期以来的一大困惑：如何把新课标中抽象的核心素养要求，转化为可观测、可落实的教学目标？过去写教案时，我常常把目标写成“培养学生的集体责任感”“增强学生的爱国情怀”，这些表述空泛模糊，既无法指导课堂教学，也无法评价学生的学习效果。

而“通过【具体课堂/实践活动】，学生能够【可观测行为/认知结果】，培育/形成/强化【对应核心素养】”这一公式，让我豁然开朗。以三年级《在集体中成长》单元为例，用这个公式改写目标，就可以变成：“通过‘班级岗位竞聘会’系列活动，学生能够主动参与岗位申报、认真履行岗位职责，初步形成‘我是班级小主人’的责任意识，强化公共生活中的责任担当素养。”这样的目标，明确了活动载体、学生的行为表现和对应的核心素养，既为课堂教学指明了方向，也为教学评价提供了依据。这让我意识到，道法教学的目标，从来不是让学生背会多少道理，而是要让学生在具体的活动中，形成可观测的行为、可迁移的能力和稳定的价值观念。

三、回归生活育人，让道法课堂成为学生成长的土壤

两节示范课例《致敬劳动者》《我们爱和平》，更是让我直观感受到了大单元教学的育人魅力。课堂上，老师没有局限于教材文本，而是把教学延伸到了学生的真实生活中：让学生采访身边的劳动者、分享自己的劳动经历，在实践中体会劳动的价值；通过对比战争与和平的画面、讲述维和部队的故事，让学生在共情中理解和平的珍贵。这种教学方式，把抽象的道理转化为学生可感知、可参与、可体验的生活场景，让道法课堂不再是空洞的说教，而是充满温度、充满力量的成长课堂。

结合邢老师分享的三年级《在集体中成长》单元情境案例，我深刻认识到，小学道法教学的根基，永远是学生的真实生活。三年级的学生正处于集体意识萌芽的关键期，他们每天都在班级中生活、学习，班级岗位、同学合作、集体活动，都是他们最熟悉的生活场景。以“班级岗位竞聘会”为载体的单元教学，正是抓住了这一学情，让学生在自己熟悉的生活场景中，去体验责任、学习合作、解决问题，真正把“集体小主人”的意识内化于心、外化于行。这种教学方式，真正实现了“从生活中来，到生活中去”，让道法教学扎根学生的成长土壤，开出素养之花。

四、立足课堂实践，明确今后的教学改进方向

本次教研，不仅让我更新了教学理念，更让我找到了今后教学改进的方向。在今后的道法教学中，我将从以下几个方面努力：

首先，深入研读新课标，用“大概念”重构单元教学。认真对标课标要求，拆解教材内容，结合学生的生活实际，提炼单元大概念，设计贯穿整个单元的真实情境任务，让单课教学服务于单元育人目标，实现教学的整体性和连贯性。

其次，落实素养目标具象化，让教学目标可观测、可落实。运用教研中学到的目标表述公式，把抽象的核心素养转化为具体的、可操作的教学目标，让每一节课都有明确的育人指向，让每一个活动都能为素养落地服务。

最后，坚持生活化教学，让道法课堂扎根学生生活。多设计贴近学生生活的实践活动，让学生在做中学、在悟中学，在真实的生活体验中形成正确的价值观念，真正让道德与法治课程成为学生成长的“引路人”。

本次教研，是一次理念的更新，更是一次行动的赋能。在今后的教学中，我将把本次教研的所学、所思、所悟，转化为具体的教学行动，以大单元教学为抓手，不断优化道法课堂教学，让新课标理念真正落地生根，让道法课堂真正成为培育学生核心素养的沃土，为学生的终身发展奠定坚实的思想道德基础。