精略协同共交流 高效务实促成长 _____三年级语文教材解读

　　五月的风，浸润着劳动的智慧与汗水，编织着五彩斑斓的世界；五月的光，透着辛勤与付出的影子，打造着多姿多彩的生活。教材解读是教师备课中一项重要的工作，是教师进行教学设计、编写教案、制定教学计划的基础；是备好课、上好课和达到预期的教学目的的前提和关键，对顺利完成教学任务具有十分重要的意义。教材解析就是教师不断提高业务素质和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量，提高教师自身的素质都具有十分重要的意义。为此，在崔校长的带领下，我们三、四年级语文老师进行阶段性教材解读。

　　杨会英老师解读的是第五单元。分别从单元特点、教材分析、教学目标、教学建议和课时教学设计进行解读。首先，她强调第五单元是一个特殊单元——习作单元，与普通单元相比，习作单元的结构安排，体现了习作的核心价值。三到六年级的习作单元自成体系，有其独特的编排意图和教学价值：三年级的习作单元重在唤醒意识，激发兴趣。本单元的习作明确提出：想象是儿童的天性，所以儿童时期是发展想象力的关键时期，本册的习作单元旨在鼓励、启发学生大胆想象，培养学习的想象力和思维能力，激发学生的习作兴趣，使他们乐于表达。本单元围绕“大胆想象”这一主题进行编排。安排了两篇精读课文《宇宙的另一边》、《我变成了一棵树》，交流平台、初试身手，两篇习作例文《一支铅笔的梦想》、《尾巴它有一只猫》，一次习作《奇妙的想象》。四篇课文从不同的角度，用不同的方式，讲述了神奇有趣的想象故事，这些故事中的想象大胆神奇，能让学生充分感受到想象的神奇。其次，针对本单元的特殊性，强调教学时，我们要前后联系，来激发学生学习期待，从阅读中学习表达方式，在交流平台中归纳梳理，提炼方法，在初试身手中初步尝试运用，然后在习作例文中进一步感知方法，最后在习作中完成单元习作成果。

　　最后，强调习作作为单元学习成果的一种展现，本身也是为实现教学目标而服务的。就想象单元来说，这个单元所有的任务，都应当服务于是否激发了学生想象、把想象到的故事写下来为核心目标，而不是以是否完成最后的习作为标准。因此，让学生通过习作，获得成功感的体验，进一步感受想象的意义和价值，才是本次习作最重要的价值意义之所在。如果把单元所有的学习任务都归结为只是完成一篇习作，必然矮化、窄化了单元教学的价值。所以，本单元的教学必须站在为学生更长远发展的角度来审视和定位习作单元的教学价值，才能让我们的教学绽放更大的光彩。

　　杨晓霞老师解读的是三年级下册第六单元，这一单元围绕“多彩的童年”这一主题。编排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》四篇课文，这4篇课文从不同角度，呈现了多姿多彩的儿童生活，展现了童年生活的纯真和美好。本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上册学习过“运用多种方法理解难懂的词语”这为“理解难懂的句子”提供了一个良好的基础。课文中有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子的字面意思不难，但只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。本单元的精读课文引导学生学习运用联系上下文、联系生活等方法来理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这些方法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。

　　杨老师先进行单元文本解读，从教材的编写入手，教材编写从儿童的现实生活和童真世界出发，图文并茂，风格活泼，色彩明丽，能够吸引学生阅读，激发学习兴趣，接着介绍单元整体安排并提出教学建议，最后以《肥皂泡》为例，进行课例介绍。不仅关注基础知识和基本技能还关注学生的情感、态度和价值观，深刻把握教材的编排意图和特点。通过本单元的学习，让学生体会到作者对童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体验，更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。

　　宗彩虹老师解读的第七单元以“奇妙的世界”为主题，语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊爱猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。本单元由以下几个模块组成：三篇精读课文、“口语交际”、“习作”、“语文园地”。本组教材的主题是“奇妙的世界”。编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》三篇精读课文，其中《我们奇妙的世界》展现了世界的神奇和活力，从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，揭示了海底世界景色的奇异和物产丰富。《火烧云》描绘了变化极多极快的火烧云的奇特和瑰丽，重点从颜色和形状两个方面，表现火烧云的变化极多极快。三篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。“口语交际”本单元口语交际安排了“劝告”，引导学生面对他人的不良言行，使用合适的语气进行劝告，通过讲道理使别人接受意见，改正错误，从而提高与人沟通、交往的能力。“习作”本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。

　　“语文园地”安排了4个板块的内容。分别是：“交流平台”、“词句段运用”、“书写提示”和“日积月累”。本单元教学时需要注意一些问题：本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的语言。需要注意的是，虽然本单元的课后习题和“交流平台”的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味着要引导学生去辨认、运用修辞手法，而是重在引导学生通过朗读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识学习是无意义的。

　　冀丽萍老师解读的是统编版三年级语文下册第八单元。本单元以“有趣的故事”为主题，编排了《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》四篇课文。本单元的语文要素是:一是了解故事的主要内容，复述故事。二是根据提示，展开想象，尝试编童话故事。冀老师从以下四方面进行了系统地解读:一、单元教学解读实施单元教学要以目标为导向，内容为载体，活动为途经，评价为手段，要实现整体优化设计。其中教学目标要具体化，既关注学年目标、学期目标，还要明确单元目标、单课目标。二、单元要素解读复述的前提是要了解故事的主要内容，了解故事主要内容要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果六要素。复述不等于背诵，它是一种很有效的阅读理解策略。教学时应避免对课文面面俱到、琐碎的分析，要引导学生重点关注故事中的主要情节，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多的用在学习怎样复述故事。可以借助表格，图片和文字提示进行有序的复述。

　　三、单元文本解读在进行单篇课文教学时，要关注课后题，落实语文要素。要利用《主题阅读》进行拓展训练，通过对比阅读，让学生感受人物性格特点，体会故事的有趣，巩固复述的方法。四、课例设计分享《慢性子裁缝和急性子顾客》是本单元第一篇课文，整个故事妙趣横生，读来让人忍俊不禁。教学时先从课题引入教学，激发学习兴趣，然后依据时间变化，提取相关信息。再进行分角色朗读，体会人物特点。最后借助表格复述。

　　郭校长与四年级语文老师全程参与并指出：教材是完成教学任务的依据，是“课程标准”的具体体现，有效的解读教材是实现课堂教学有效性的前提和基点。所以解读教材、分析教法做为教研主题，在熟知教材的基础上完成集体备课，为实现课堂的高效迈出坚实的第一步。

　　只把一件事做好，就是生活本初的节奏，再忙再累的日子都会云淡风轻，再苦再咸的生活都不值一提。这种无法放弃的力量就来自于内心。一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。