立足教学常规，助力教师成长——石家庄完全小学第二次教学常规工作检查活动总结

　　组织进行教学常规检查是学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。教师教学水平的高低体现于教学各个步骤的细节中，空洞地谈教学能力是苍白的，只有在教师的备、教、辅、改、考、评等常规细节中下功夫，才能有效地提高教育教学质量。因此，只有搞好教学常规，才能卓有成效地促进教学工作。

　　教导处依据我校本学期的教务工作计划，在教学副校长张洁的指导下，组织教师于11月15日开始，进行了为期一周的教学常规工作检查。

　　教师们对常规资料进行了更加全面细致地检查。检查的内容包括：教案、听评课记录、校本研训、教育随笔、作业等。

　　教案作为每次检查的重头戏，要求教师做到：课时备课教学目标明确，重难点要突出，有教法和学法的体现，有课件的使用；进度要适中，备教一致；教学内容中，教学活动过程、教师活动和学生活动要安排得当；各环节的设计意图要明晰；每课要有教后反思及二次备课痕迹；板书设计合理，重点突出；字迹规范，要写详案；比上一次检查更加完整。

　　作业布置和批改是教学环节的重要组成部分。在常态教学中，要求学生书写时格式规范，卷面整洁；封面信息完善，干净无污迹。要求教师规范使用批改符号，并注意书写工整，给学生起示范作用；建议使用鼓励性评语，让学生看到进步，看到希望，增长信心；精心设计作业，提高作业质量，减轻学生负担。

　　经过检查，发现大部分教师们能够按照要求严格规范自己日常的教学行为，备课态度认真，批改作业及时。

　　对教学检查中发现的一些问题，教导处及时向教师进行了反馈，以帮助其改进工作；并通过优秀的记录展示形成良好教学风格。

　　个人业务

　　教师的教育观念正在转变，过去简单的知识点式备课正在向注重教学过程备课转变，倡导问题意识和师生互动，自主、合作、探究的学习理念已深入教案；新授课、讲评课、复习课三种备课质量较高，有了很大进步；二次备课较以前加强了。更叫人喜悦的是，本学期涌现出了一批备课细心认真、书写规范的老师。

　　大部分教师的听课及评议记录数量达到了学校规定的要求。听课后，教师们积极配合教导处的组织，按照要求及时进行了集体评课议课。评课质量较以前也有了很大提高，能从教学思想、教学过程、突破重点难点的措施、教学效果等方面进行详评和整体评议。但也有少数教师听课评课记录简单，优点多缺点少，新课改理念少，切不中要害，存在应付。

　　教研活动能够按照教研计划和教务工作计划有序进行，不走过场，不搞形式，真正起到了推动学科教学、提高课堂效率的作用。

　　学生作业

　　作业布置有广度——大多数教师能践行“双减”背景下作业布置的具体要求，做到“堂堂有作业，课课有练习”。有一部分教师还从时间、类型、要求等不同层面上做“细活”。

　　设置作业有维度——多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础、落实目标、提高能力、发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样、富有成效的综合性作业。

　　批改作业有效度——教师们都能及时、认真、细致、准确地批改作业，做到符号规范、反馈及时、重视矫正，并且充分发挥了评价的激励作用。

　　教学常规是学校教育工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。在常态教学常规管理工作中，要在“精”字上提要求，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章。本次教学常规检查发现了亮点，也找出了不足，更能促进我校教学常规工作的进一步落实，使我们的教学工作再上一个新台阶！