聚焦法治一体化建设 擘画思政课育人蓝图——记“习近平法治思想融入大中小学思政课教学”集体备课活动

      盛会举旗定航向，立德树人谱新章。为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神，将其更好地融入大中小学思政课一体化建设，忻州市大中小学思政课一体化建设协作中心于2024年6月15日举办了线上集体备课会。我校崔淑英校长、宫春梅副校长和郝剑芳副校长、道德与法治科目负责人王瑞平和秦文平老师以及全体思政课教师参加了本次东关小学集体备课活动。

      本次集体备课会的主题是习近平法治思想融入大中小学思政课教学。中国政法大学马克思主义学院李志强教授、第十四届全国人大代表山西财经大学马克思主义学院白琦瑞副教授、忻州师范学院马克思主义学院（筹）副教授王玮、忻州市第五中学中小学一级教师袁浩涌、定襄县实验小学教师付霞依次做了专题讲座。会议由忻州师范学院马克思主义学院（筹）院长刘卫平教授、副院长辛文斌教授、忻州市道德与法治教研员中小学一级教师任玲娟主持。

      中国政法大学马克思主义学院李志强教授做了题为《习近平德法兼治观及其在教学实践中的贯彻》的讲座。李教授介绍了习近平总书记德法兼治观的基本主张、价值旨归以及在教育实践中的贯彻。在教育实践中的贯彻这部分内容中，李教授结合中华优秀传统文化讲了“道”与“德”的区别、“伦理”、“法律”“治理”的含义，他运用思辨思维，讲解了法律和道德的关系。李志强教授的讲座既有专业的理论分析，又有生动活泼的事例。通过讲座，大家深刻体会到习近平总书记德法兼治观的深度和高度以及在教育实践中贯彻的重要意义。

      第十四届全国人大代表山西财经大学马克思主义学院白琦瑞副教授做了《深入推进大中小学思想政治一体化建设》讲座。她从五个方面进行了详细讲解：            一、习近平总书记对学校思政课建设重要指示内容

      二、习近平总书记关于大中小学校思政一体化建设的生动实践

      三、习近平总书记关于大中小学思政一体化建设的重要论述

      四、关于大中小学思政一体化建设的实践

      五、用党的创新理论武装大中小思政教师

        一、习近平总书记对学校思政课建设重要指示内容从以下三方面进行讲解：

    （一）总结历史经验，阐发思政课总体变化

    （二）面临任务形势，开创思政教育新局面

      (三)落实主体责任，明晰思政课培养目标

        二、习近平总书记关于大中小学校思政一体化建设的生动实践:

      “思政课建设我必须更多强调”；到高校马克思主义学院考察；召开相关会议发表重要讲活；亲自观摩思政课课堂；参观高校展览馆、研究基地；在重要节日前往中小学考察；作出重要批示和回信；在全国“两会”上与政协委员交流。

        三、习近平总书记关于大中小学思政一体化建设的重要论述：

        关于办好思政课的重大意义；关于办好思政课的目标方向；关于推动思政课改革创新的原则；关于发挥好思政课教师的关键作用；关于善用“大思政课”；关于大中小学思政课一体化建设；关于加强马克思主义学院等平台建设；关于加强对思政课建设的领导。

        四、关于大中小学思政一体化建设的实践:

    （一）高校马院牵头的原因：1.队伍建设十分壮大2.队伍建设实力雄厚3.思政学科标准方面

    （二）大中小学思政课一体化内涵式建设：1.内涵式建设2.建设要素3.建设路径

    （三）大中小学思政课一体化内涵式困境：1.事实2.问题3.对策

       五、用党的创新理论武装大中小思政教师

      学习强国

      习近平重要思想论述

      比如“两会”期间——新质生产力

      人大代表

      目标——  目标感

       一人——  一群人

       忻州师范学院马克思主义学院（筹）副教授王玮分享题为了《习近平法治思想融入高校思政课教学的路径》的讲座。王玮副教授提出：

       一、教师应该引导学生发现问题，思考问题，分析问题，进而解决问题。比如说我们在讲法治国家法治政府，法治社会一体化的内容的时候，我们可以向学生介绍我们现在依法治国建设工作的总体情况取得的成就，我们还可以提出问题，引导学生思考在法治建设过程当中我们出现哪些问题，再引导学生提出一些对策和建议。通过学生的这种参与和交流，增强学生对于理论的认同感，进而树立正确的价值导向。那么在考核评价的过程当中要重视过程性评价。在这个过程性评价的过程当中，我们可以通过组建团队，引导学生做普法短视频这些方式讲法治故事，作为学生平时考核的一个成绩，让学生充分自主地参与法治知识的学习，从而深化对于知识的理解和拥有。

      二、从教学活动主体方面来讲，作为教师，首先就是作为教师要能够学懂弄通。做教师，我们要增强自身的教学本领，提升自身的法治素养。主动应用好课堂这一个主渠道，探索创新教学的方法，积极拓展教学渠道，例如可以把线上和线下教学相结合。还有可以筛选一些好的资源分享给学生，让学生在课堂之余能够自主的学习，从而能够更好地延展我们的教学时间和教学的空间，进一步丰富我们的教学的内容。其次就是作为大学生要增强自身接受的程度，对于很多大学生，特别是对于理科的大学生来说，思政课内容习的主动性和积极性不是特别高。教师要激发学生的积极性，一方面就要引导学，激发学生对法治思想重要性的认识。我们要能够提高学生对理论的认同度和兴趣度，调动学生的积极性。比如说通过问题练习式的方法，还有体验式教学法，根据不同专业的不同的背景，我们也可以探索不同的教学方法，从而可以达到很好的教学效果。

     三、从育人的这个环境上来讲，一方面，就是加强实践育人的建设，法学实践教学，这也是培养大学生养成法治思维的一个重要的途径，比如说我们可以以一种专题讲座，还有邀请司法实践领域，让他们来讲法律实务的一些知识，弥补我们思政课教师在法学专业知识的不足，还可以通过开展一些模拟法庭法制辩论赛，拍摄微电影，这些法治教育的实践活动，让学生参与运用法治思维来解决实际的问题，还可以通过，比如说学生的一些沉浸式的体验，志愿者的一些活动，社区服务等等，在日常的活动当中体验社会主义法治文化来培养学生形成法治思维。另一方面就是环境建设，我们可以从校园法治环境的优化上来讲，可以在学校开展一些环保主题教育，社团活动等这些校园文化活动来让学生们在法治的氛围当中，增强习近平法治思想的感染力和吸引力，还可以举办一些法治知识竞赛，让学生通过知识竞赛巩固知识，进而提升学生学习的主动性和积极性。

      忻州市第五中学中小学一级教师袁浩涌分享了题为《培育法治精神，凝聚法治共识》的讲座。袁老师指出：习近平法治思想，是顺应实现中华民族伟大复兴时代要求应运而生的重大理论创新成果，是马克思主义法治理论中国化最新成果，是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分，是全面依法治国的根本遵循和行动指南。

      2020年11月召开的中央全面依法治国工作会议将习近平法治思想的主要内容概括为“十一个坚持”，确立了习近平法治思想在全面依法治国工作中的指导地位。习近平法治思想内涵丰富、论述深刻、逻辑严密、系统完备，深刻阐明了全国依法治国的政治方向、重要地位、工作布局、重点任务、重大关系、重要保障。

习近平法治思想进课堂、进头脑几个角度：

      角度一  维护未成年人权益

      角度二  社会生活规范与保护

      角度三  社会主义市场经济

      角度四  全过程人民民主实施

      角度五  实现中国式现代化

      定襄县实验小学教师付霞做了讲座《法润童心  护航成长》。付老师对六年级上册教材进行了详细分析。六年级上册教材为法治专册，付老师运用多种视角解读教材，提出了“依据学生特点，联系社会生活”、“注重方法指导，指向知行合一”等多种教学建议，老师们专注地聆听着，都获益匪浅。

      六年级的教材内容逐渐与法律接轨，如《公民的基本权利和义务》《知法守法  依法维权》等，对于小学生来说，虽然法律是一个看似“高大上”的词语，但是法律却是与我们生活息息相关的，随着科技的发展，网络的进步，新时代的小学生在面对各种外界诱惑时要懂得用法律武器维护自己的自身权益，从娃娃抓起：学法、懂法、用法。在课堂，教师可以结合生活实例，出示一些学生生活中的真实场景，让学生能够更加真切地感受法律，了解法律。