聚焦略读教学 提升阅读实效 ——石家庄镇中心校语文研训活动纪实

聚焦略读教学 提升阅读实效

——石家庄镇中心校语文研训活动纪实

为进一步深化小学语文课堂教学改革，精准把握略读课文的教学定位，切实提升教师的课堂驾驭能力与学生的自主阅读水平，4月21日，石家庄镇中心校组织全体语文教师开展了以“小学语文略读课文教学策略”为主题的专题研训活动。本次研训由江雪老师主讲，旨在通过理论引领、策略剖析与案例实操，帮助教师走出教学误区，构建高效的略读课堂。

研训伊始，江雪老师首先厘清了略读课文的教学本质。她强调，略读课文是精读课文的延伸与实践，是连接课内精读与课外阅读的桥梁，其核心价值在于实现精读方法的迁移运用，培养学生独立阅读的能力。针对当前略读教学中普遍存在的“讲读化”“放任化”“碎片化”三大误区，江老师结合教学实例进行了深刻剖析，明确指出略读教学应摒弃逐段串讲、深挖细究的精读模式，同时反对无目标、无引导的自由阅读，要做到“放而有度、简而有效”。

在核心策略分享环节，江老师围绕“目标简化、方法迁移、流程精简、引导适度”四大维度展开详细讲解。她提出，略读课堂应紧扣单元语文要素，设定1-2个简洁可达成的核心任务，避免目标繁杂；要引导学生将精读课习得的抓关键词、梳理脉络、品析情感等方法迁移运用到自主阅读中，实现“学方法、用方法”的闭环；课堂流程需精简为“读—思—议—结”四环节，给予学生充足的自主阅读与交流时间；教师则应转变角色，从知识讲授者变为课堂组织者与引导者，聚焦方法运用与思维提升，不纠结于细枝末节。

交流研讨环节，老师们踊跃发言，分享了自己在略读教学中的困惑与心得。大家一致认为，本次研训直击教学痛点，策略具体可行，为今后的略读教学指明了方向。纷纷表示，将把所学策略运用到实际课堂中，大胆放手、精准引导，让略读课堂真正成为学生自主阅读、提升能力的主阵地。

此次研训活动内容充实、针对性强，有效解决了教师在略读教学中的实际问题，更新了教学理念，提升了专业素养。石家庄镇中心校将以此次研训为契机，持续聚焦阅读教学改革，深耕课堂、研思并行，不断提升语文教学质量，助力学生语文核心素养的全面发展。

                                                   （图/文  江雪）