牢记初心追梦时 不负韶华悟5G

　　——记第十二届中小学立小言语文主题阅读实验研究年会暨区域教学发展高峰论坛

　　当驼铃响起，眼前就浮现大漠孤烟直、长河落日圆的西域圣景。在七月草原风的吹拂下，涔山完全小学语文教师在安耀青局长和陈国英校长的带领下走进鄂尔多斯，走进少年那达慕，走进主题阅读。第十二届中小学立小言语文主题阅读实验研究年会暨区域教学发展高峰论坛，也从这里展演，编织了一个充满七彩斑斓的梦，这是一个基于原点的深层回归。在这三天的学习中，我们享受到了一场文化、知识的饕鬄盛宴，与来自全国400多名教育同仁欢聚一堂，听专家解读新课标，见教学改革新篇章，闻名校办学新举措，看阅读教学新教法，品小语名师新理念，进一步探寻语文深度学习。

　　蕴含民族文化特色的开幕仪式

　　鸿波小学举行了独具民族特色和异域风情的献哈达仪式，鸿波小学的孩子们身着蒙古节日盛装手捧哈达，伴随着民族歌曲《下马酒》为参会的老师们献上哈达。同时，由鸿波小学创编的篮球操“舞动梦想我为篮狂”以及活力四射的花样跳绳表演展现了蒙古的热情好客以及鸿波小学独具特色的办学理念。

　　好玩有料，与孩子思想共振

　　主题阅读创始人刘宪华老师作题为“做好玩又有料的儿童阅读种子教师”的专题报告，在这个耳口眼并用的时代，如何阅读教学？最重要的是以孩子为本，重视孩子的内部学习欲望。力进短项养成习惯，从而找到孩子真正喜欢的，由此出发进行教学与孩子在喜欢的氛围中达到真正有效率、有意义的学习。语文教学不拘泥于课堂教学，就像刘宪华院长所言，要逃离课堂，创造适合学生学习的情境，与孩子们达到思想上的共振。《你读我诵》在刘宪华院长的家中诠释了这一学习与游戏的和谐，你读我诵不仅仅是一本书的教学，还是一种学习与游戏的结合，一种家庭理念的展现，更是亲子关系的顺滑剂。在你读我诵的过程中，提示是一种解读，是对孩子们思想的一个引导。

　　“学习本来就是生活的过程，少了过程的充分，结果就不会完美。”“你读我诵”是一种教学方式，它有利于帮助孩子们度过诵的困难期，进一步找到孩子们学习的主动性，可以利用方位词、动词、形容词这些孩子们熟读与心的工具找到孩子们喜欢的表演点，引导孩子们根据自己的理解搜寻制作表演道具，这都有利于孩子诵读、朗读、记忆能力的进一步提升。

　　专家名师领航向

　　邢淑红老师携手准一年级的小同学们为大家展现了开学的第一课《拼音识字课》，邢老师借用家中种了什么植物进一步引导学生把拼音种在心中。“a”、“o”、“e”的认识是本节课的主要内容，邢老师通过儿歌记忆、手势记忆、传声筒游戏、带文深入多种形式让学生真正学会“a”、“o”、“e”的读音、形状以及书写。在本节课堂中，邢老师创造性的加入“速读速记”环节、“你拼我读”环节以及“以文带文”环节，符合即将踏入小学的孩子们的身心发展规律。在课程即将结束的时候，邢老师组织孩子们画房间中的东西，并让孩子们寻找自己喜欢的老师标注拼音，这种做法既可以锻炼孩子们的语言表达能力，还可以集中孩子们的注意力，进一步引导孩子们形成良好的学习习惯。

　　随后，邢淑红老师还为老师们带来了精彩的拼音教学的讲座《把拼音种在心里》。邢淑红老师指出，拼音教学的特征性环节有：“速读速记”环节、“我拼你读”环节、“情境图认拼音”环节、“以文带文”环节、“指导书写”环节、“用拼音”环节以及“随文识字”环节。这些特征性环节并不是要堆积式的运用于每一节课堂，而是要有选择、有针对性的加以适当运用于我们的实践教学中。邢淑红老师特别强调拼音情境图的重要性，大小拼音情境图各取所需、各尽其职。一张情境图（大），一次表达，一个故事；一张情境图（大），几个音，几个形；一张情境图（小），一个方法，一次运用；一张情境图（小），一次识字，一场阅读。同时，我也认识到了邢老师所强调的碎片化时间管理的重要性，通过碎片化时间引导孩子们对知识有一个先行记忆，充分提高了学生们的学习效率，解决了孩子们的死记硬背的困扰。

　　鸿波小学付婷老师带来了二年级《黄山奇石》课例展示，付老师和孩子们一同走进黄山走进那里的无限风光。付老师通过“忆”奇石复习回顾上节课所讲的黄山四绝以及黄山奇特的石头风景，紧密衔接两节课授课内容，聚焦奇石，以观光车为线索串联读“奇”石、赞“奇”石、写“奇”石。让学生成为真正的读者，聚焦“奇”石，深入领悟作者对“奇石”的赞美，实现与作者的心灵对话，将无声之字化为有声之字。

　　21日下午第二堂课是由四川省成都市龙泉驿实验小学的叶虹老师所执教的六年级课例《竹节人》，这是来自统编版教材的一个特殊单元——策略单元，策略单元是部编版教材的一个创新之举。三上，预测；四上，提问；五上，提高阅读速度；六上，有目的地阅读。这一类策略单元的编排，是为了帮助学生学习阅读策略，让孩子们成为积极的阅读者。叶虹老师通过复习不同的阅读方式进一步导入本课的教学让学生明确阅读的目的不同，学习的方法也是不同的，及时实践传递观念。叶老师引导学生明确学习任务，通过师生问答读的形式明确自己如何去做去解决遇到的实际问题，随后以小组为单位积极合作组织语言通过细读的方式解决竹节人如何玩，叶老师教学设计十分巧妙，充分实现了“得法于课内，得益于课外”，让本课中学习到的阅读策略迁移运用到《花脸》中。

　　邢淑红老师在21日下午给老师们做了“让语文要素在课堂中掷地有声”的专家讲座。那么，语文要素究竟是什么？语文要素是语文知识、语文能力、语文学习的方法习惯的集合，语文要素还是学什么和怎么学两个哲学概念的集合，邢老师针对现在教师对于语文要素定位不清晰展开了本次讲座。在部编版教材的大背景下，部编版教材自成一个完整的系统，单元导引点明主题要素，单元导引背景下的课文落实要素贯穿方法指导，交流平台模块梳理总结进一步提炼方法，词句段运用以及习作进一步指导实践运用。邢老师重点以一年级、三年级以及四年级的要素为支撑点，引导老师们进一步挖掘语文要素在教学过程中的实际内涵。邢老师强调一年级要运用好课后思考题，从朗读训练、积累运用以及阅读方法上进一步运用提问的方式。三年级在落实语文要素的过程中运用多种方法理解难懂的词语，针对不同的词语以及不同的学生选择合适的分步分段教学，让学生可以通过理解词语更好地理解文本的内容、内涵、情感以及语言。四年级上册神话是一个特殊的模块，在授课以前教师首先需要明确为什么要探究神话、话神在哪里以及神一般的教学方式方法，进一步引导学生打造传统神话形象，厚植爱国主义精神，树立民族自豪感。

　　吉春亚老师是中国教育教学上的传奇人物，很有幸在鄂尔多斯第十二届中小学立小言语文主题阅读实验研究年会暨区域教学发展高峰论坛上见到吉老师。吉春亚老师以极其温柔亲和的语言为我们带来了四年级问题策略单元中的《一个豆荚里的五粒豆》，吉老师以本课的主要问题入手，切入文章主要内容。在吉老师的课堂上，学生先行自由提问，吉老师按照部分与整体的关系将学生所提问题归类，呈现出整齐条理的板书问题罗列，再出示小组问题清单，教会学生进行分类整合问题。引导学生从读问题、说角度、答问题、聚问题的角度出发，帮助学生小组合作梳理问题清单，最后按照先核心后边沿的思路解决问题。

　　吉春亚教授的讲座，开场引领全场教师诵读《劝学》，教师以及学生要树立终身学习的理念，常学常新与时俱进。吉老师强调“本真”教学理念，明确“本”即为教育之本、学科之本、学生之本，明确“真”即为儿童真灵性、课堂真学习、学生真收获。吉老师从“教学案例引入，说整合”、“单元整合备课的一般思路”、“单元整合思路列举”等几个方面谈新课改下的教学整合理念。

　　陕西师范大学金泰假期花城小学张益龙老师的带来的《语文思维七十二变》是一场技术与逻辑思维的碰撞，通过烧脑的逻辑推理游戏引导学生通过团队合作完成嫌疑人的推断。张益龙老师在这一场别开生面的逻辑课堂中，为学生创设了真实的接近生活的逻辑烧脑情境，让学生在玩的过程中掌握推理判断这一必备的本领，真正实现了在玩中学，做学生喜欢的语文教学。在张老师的课堂中，充分体现了刘宪华院长所倡导的“好玩又有料”的语文快乐式教学模式。

　　7月23日上午，立小言教育研究院王卫华院长和吉春亚老师同课异构《漫画老师》，为我们展现了语文教育人的魅力。“大石头”老师从人物漫画入手，引导学生直观感受漫画的特点。以“漫画”讲“漫话”，利用立小言作文这一成熟的体系，从讲讲结构借助表格梳理，到讲讲视频双师教学，再到对比说一说，到最后的习作小妙招以及练笔。这一步步手把手的教学，让老师们获益良多。

　　吉春亚老师让学生自己进行漫画人物辨别，让孩子们充分明白“漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，往往会给人们留下深刻的印象。”随后，吉老师引导孩子们从习作中找要求，进一步明确写什么、怎么写、如何写这三部分入手，突破难点，让文章漫画起来。在吉老师的课堂中，我感受到了最好的展示是汇报，孩子们在汇报的过程中轻松学，乐于学。

　　王卫华老师为我们带来了讲座《立小言作文课教学体系》，王老师向我们介绍阅读和习作密不可分，阅读是输入——输入内容、内涵、形式，是从感性到理性的过程。写作是输出——输出为什么写、写什么、怎么写、写给谁看，是从理性到感性的过程。统编版教材在写作编排时作文单元、单元作文、小练笔、语文园地四路并发。这与立小言习作理念想吻合，作文是攒出来的，不是练出来的。王老师的新理念为我今后的习作教学提供了参考，也提供了相应的理念支撑。

　　下午四川省南充市西河路小学杨明英老师做了《以水润人五育并举》的学校理念分享，让老师们认识到办有特色的学校的重要性。同时，还让我们认识到顶层设计办学理念的重要性。

　　邢淑红老师结合5G背景下的语文教学，为我们展现了直播式教学模式，利用投影进行教学，与孩子们一起学习写作方法，模拟片段式教学，为老师们提供碎片化时间习作教学策略上的引导。

　　三天的时间十分短暂，但是宁武语文教育人相聚在这充满异域风情的鄂尔多斯，共同成长，共同见证宁武教育事业的成绩。相信在宁武县教育科技局各位领导、校长们的大力支持以及各位老师的辛勤努力下我们宁武的教育事业定会开出更加灿烂的花朵。