宁武县小学教学能手课例展示活动在实验小学举行

　　万紫千红披锦绣，花繁叶茂满园春。为了更好地推动学校“双减”工作的扎实开展，更好地提高课堂教学质量，落实立德树人的根本任务。4月29日上午8：30宁武县小学教学能手课例展示活动在实验小学举行，本次共有两位教师讲课，参加这次教研的有教育局教研员王欣、实验小学副校长王彩云以及来自全县各兄弟学校的语文教师，掀起一派百花齐放的教研氛围。

　　此次课例展示活动在实验小学崔林瑛老师清脆悦耳的声音中拉开了帷幕。

　　课例展示

　　📖第一节课由三马营完小教师关瑞华执教的《手指》，关老师主要从三个方面入手，首先，学生在通读全文的基础上，初步感知课文，在理解大意的同时也了解了本文总分总的结构形式。

　　在品读环节，通过细读品析，着重让学生体会作者语言的幽默性和常见修辞手法的运用，旨在渗透写作方法。

　　✒️✒️通过小练笔的形式让学生学以致用，写自己的某一器官，可模仿本文的写作方式。

　　关老师整节课堂沉稳有序，条理清晰，教学环节自然流畅，善于在语文课中紧贴教学主题，渗透浓浓的审美情感与文化教育，营造了轻松活泼的课堂文化氛围。

　　第二节课例由西关小学席艳丽老师执教的《墨梅》，席老师古诗教学的思路力求简约。从整体而言，整堂课的教学循着“家中梅”、“画中梅”、“心中梅”的教学思路进行，“品诗悟情”、“拓展”循序渐进，步步推进，层层深入。

　　从局部而言，每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析，在引导学生读一读，想一想，议一议中把古诗的解读引向深入。如在对诗意的解读中，她摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式，采用的是突出重点、整体感悟的教学方式，既节省了教学时间，又使诗意的解读不支离破碎。

　　了解这首诗“咏物抒怀”的写法，并进而把物与人结合起来，由物及人地解读诗中的深层次情感。席老师整节课注重方法指导，学生在和谐愉悦的教学氛围中，不仅提升了古诗词的鉴赏能力，同时被诗歌的语言魅力所吸引，被诗歌形象的品格精神所感染。

　　在交流探讨中，孩子们明白香气不过是一种自然现象，而清气则是一种精神品质。香气每个人都能闻到，而清气却只有高雅的人才能品到。

　　评课议课

　　💜💜研无教，则无以立足，教无研，则无以长久。课例结束后，各学校本着互帮互学，共同提高的态度畅所欲言，教师代表们积极发表了自己的见解，研讨的氛围很激烈。课堂上，老师先抓首尾明结构，然后读中间内容，明手指各自的作用及特点，使写作方法，一目了然。漫画导入为文章文字风趣，埋下伏笔，由文字走入生活，再回到文字。大家提议课堂上最后应升华，人的性格犹如手指，在班级里发现身边美，促进班级团结友爱，共同进步。实验小学孟清连老师说了这节课的成功之处，同时也提出自己的想法，例如结合《手指》课文表达特点可以理解为风趣的语言，而上述结构、组织方式和表达手法都是展示风趣的方法，可以有所侧重，也可兼而有之。学生在写作时也就有法可依了。思维的火花在交流中碰撞。

　　《墨梅》是托物言志诗，意思明了，重在悟诗情，灵活揭题，画淡雅，人淡泊，取舍得当。赏诗品美，高洁淡泊的品格，深深印在心中，课堂丰满，方法指导到位。一堂有灵魂，有节气，让清气弥漫天地间的美读落下帷幕，但大家学习的劲头却依然很浓。

　　最后教研员王欣老师首先肯定了两节课有诸多的亮点，值得大家学习。而后谈了教研的目的：教研既是锦上添花，又是雪中送炭；学习如何备课；不断提高教师的教学水平，总之教研没有最好，只要更好，愿教研之花越开越美。

　　这次活动是教师巧思精磨的呈现，是学科同伴集体智慧的展示，是“双减”背景下提升课堂育人质量的再聚焦和再关注。我们实验小学全体语文教师在焦亚卓校长的带领下，将以我县教学能手课堂展示与我校研修活动为契机，继续积极探索课堂教学新模式。在双减背景下，在新的《语文课程标准》颁布之后，如何给语文课堂提质增效，我们实验小学老师将继续加强对新课标的研读，继续改进课堂，提升专业素养，一步步强化育人的专业素养，培养学生创新精神的学习理念，以知识为载体，以实践为能力，以育人为目标，提升学生的核心素养。