开拓思路 乐学助教
—记讲座“春季赛课,这样设计才有亮点”有感
教师赛课,是对优质教学质量的坚持,是教师专业成长的擂台,是交流教学经验、切磋教学技艺、展示教学风采、比试教学水平的机会,也是一次巨大的考验。
赛课前做好万全准备,才能从容应对战斗,打出满意的漂亮仗。对于参赛老师而言,最大的烦恼就在于从哪些角度着手准备才能在竞争激烈的课赛中脱颖而出,获得理想的成绩呢。为此,2月25日,我校教务处组织全体语文教师于会议室参加了由王林波老师主讲的讲座—春季赛课,这样设计才有亮点。
讲座伊始,王老师强调了教师赛课的重要性,指出:在赛课中成长,参与赛课,让我们在深度磨课中汲取能量。
曾经看到过这样一句话:教师听课赛课就像客人拜访一样,只有不同的客人拜访,自己的客厅才会越来越干净整洁、东西摆放恰到好处,反之,如果外人不到访家里,那么大多客厅是一塌糊涂。可见,教师参与赛课的意义之大。
课堂是教师工作的主阵地,老师的课堂教学能力决定着教学效果的高低,这也是教师必须具备的工作能力。教育部门和学校之所以搞各种形式的赛课活动,主要的落脚点就是提高课堂教学的基本功,提高教师驾驭课堂的能力。参加赛课的老师都有共同的体会,参加前都很头疼,参加的过程也很煎熬,但赛课一轮下来,都会让自己在各方面有很大的提高,不仅仅是对课堂、学生和教材的把握,更重要的是从自己的心理素质到语言表达,都得到一场锻炼。赛的可能是一节课,过程是几天,但对于个人的成长,可能会跨过很多道坎。所以老师经历的轮次越多越成熟,相反,不参加也就没有锻炼的机会,那么个人的成长就会很慢。
而在赛课过程中,最能考察教师的课堂表现力,所以,赛课作为教学能力考验的一种手段,开展是很有必要的,作为教师参加赛课是锻炼和证明自己机会,也是一个让自己能够突出重围,走出去的一条捷径。
针对赛课前如何准备,如何在众多赛课者中脱颖而出,王老师给出了以下几点建议:
1、在设计教学时,要注重前后关联,从整体上着眼进行思考
具体操作为我们可以从单元内的前后、整套书的前后以及这一课的前后三方面去设计思考课文。从教科书编写思路我们可以发现,教科着力加强单元内部的横向联系,使各板块内容形成合力,共同促进学生发展。单元各部分内容环环相扣,相互配合,使每个单元形成一个系统。
因此,在教学中,读懂教材已经成为教师必备的基本功.只有深入地理解教材,才能有效地开展教学活动,更好地为学生服务.在解读教材时,我们要重点关注一节课的知识点在这一知识体系中的前后联系。
2、潜心细读,透过内容发现表达效果
王老师指出,我们要在提问的基础上解决问题。提问是教师在课堂教学中根据一定教学需要,针对有关教学内容,设置特定问题情境,借助某种发问信号,启发学生思考回答,促进学生积极思维,从而提高教学质量的一种教学艺术。
人民教育家陶行知先生对提问的解释是:“发明千千万,起点是一问。”恰到好处的课堂提问不仅可以启发学生领会教学内容,检查学生掌握知识的情况,更可以激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,促进学生的思维。从心理学的角度讲,凡是经头脑分析、综合、比较、概括过的内容,必然会留下深刻的痕迹,而问题就是思维的表现形式,科学合理的提问是促进学生思维活动的外部动因。因此许多教育家也认为,没有成功的提问,就没有教学的艺术。
提问最直接的理解是提出问题学生回答问题。然而,作为课堂教学中的提问,不能仅仅把提问理解为“一问一答”,而要通过师生沟通,来检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识,在此基础上回顾课文,思考课文的深意,实现预定的教学目标。
3、有效设计,在语用中提升语文要素
2011年版《语文课程标准》指出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”因此,教师在教学中不能浅显的只看内容的表象,还要发现语言表达的秘密,就如何达到言意兼得的阅读教学效果,王老师指出教师可以从以下几方面入手:1.聚焦语言文字;2.发现表达特点;3.创设表达情境;4.落实语言应用。