教研相长，学思同行\n——宁武县西马坊乡中心校文科组教研活动

　　学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学且睿智。为进一步提高英语课堂教学效率，助力教师成长，打造高效课堂，2024年10月25日，宁武县西马坊乡中心校文科组开展了“如何有效提高小学英语课堂效率”的教研活动。

　　活动开始，臧芯瑜老师提出，在小学英语课堂的具体教学活动中，教师虽能遵循正确的教育理念，但实践中仍存在许多问题，多种因素阻碍着小学英语课教学有效性的提升。因此，在此背景下，小学英语教师应在核心素养理念导向下，积极探寻多样化的课堂组织与教学策略，以此为突破口消除影响课堂效率的问题和不利因素，保证高效课堂。臧老师结合自己的课堂，提出了自己的想法：小学生的英语学习课堂是主阵地，教师的指导会对小学生的英语学习产生非常重要的影响。在日常生活中，小学生的生活环境与英语环境相差甚远，缺乏语用环境和语言表达时间的条件，导致英语教学必须要高度重视课堂教学的构建，如此，就对英语教师的课堂教学活动的有效性提出了更高的要求。对此，在小学英语课堂教学活动设计中，教师必须要对教学活动进行有效设计，利用针对性更强的教学活动，以更加精准的教学引导措施，激发小学生的英语学习兴趣，保持小学生的学习积极性，为实现英语课堂教学目标奠定基础。

　　贾宝琴老师认为，小学英语教学的效率高低与否对于小学生来说，最重要的一个影响因素就是“兴趣”。兴趣高的小学生，会在课堂学习中积极配合，喜欢英语老师，喜欢英语教学，而兴趣一般的学生，则会在英语课堂结束后就离开英语学习，自主学习几乎没有。对此，在日常的英语课堂教学活动设计中，教师必须要关注对学生的兴趣因素的刺激。

　　朱慧娴老师提出，课堂要精简教学内容，落实每节课的教学目标，提炼重点内容，教师要敢于放手让学生去表达和练习来巩固每节课的重点内容。

　　王秀桃老师认为，一方面，教师要站在听者的角度，放慢语速，以便于能让学生领会老师表达的内容，如果教师感觉自己语速过快，要及时调整，另一方面，教师一定要避免把活动设计的太复杂，可以设计一些学生易理解，老师易操作的活动，课堂效果会更好。

　　王艳老师认为，对于小学生而言，良好的而课堂氛围会对小学生的学习积极性以及课堂参与度产生非常大的影响，甚至影响到学生的课堂注意力，导致课堂氛围沉闷，教学有效性得不到保障。对此，英语教师需要在课堂教学中积极地采取多种教学互动方式，利用教学活动设计，构建师生之间良好的交流互动平台，促进师生互动，营造一个轻松、自由、和谐的课堂氛围，以活跃的英语课堂吸引小学生的注意力，拉近小学生和老师、和英语学习之间的关系，为提高课堂教学活动的有效性奠定良好的基础。

　　王进老师认为，平时要抓背诵，抓默写，教师可以根据各个年级学生的学情，每天布置3 5个单词或2个句型去默写，长此以往，学生词汇量提升，做题的准确率提高，树立了学习英语的自信心，上课的积极性会更好，课堂效率也会更高。

　　最后总结环节，臧芯瑜老师指出，在学生的学习生涯中，小学是重要的奠基阶段，也是各项基础培养的黄金时期，因此，教师必须要关注教学策略，合理设计教学活动，完善优化课堂，在调动小学生英语积极性的同时，培养他们良好的学习习惯，从而提高英语课堂教学的有效性，增强小学生的英语核心素养。

　　‍“教”以潜心，“研”以致远，在新课程理念、新课标要求的背景下，教师要在教研之路上砥砺前行、大胆创新，深化课程主题意义、落实学科核心素养，为教育赋能。教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考，教育之花会愈发灿烂!