宁武县西关小学“双减”政策下山西省义务教育阶段数学教材专题培训“双减”——引路研教材，解读交流促提升
“教而不研则愚，研而不教则虚”。为落实“双减”政策，尽快推动教材的有效使用，帮助教师深入理解教材，扎实推进课堂教学改革，提升教师专业知识和能力水平，2022年3月15日上午9：00—12：00宁武县西关小学全体数学教师在吕利云校长的带领和吴丽君主任的组织下，进行了“双减”政策下山西省义务教育阶段学科教材（人教版）专题培训。
专家从四个方面为我们带来了精彩的培训内容：
1.引言：国际PISA测试引发的思考，深入理解减负策略；
2.调研：学生喜欢的学习方式；
3.思考：抓住教材解读，课堂教学，作业设计关键；
4.探索：数学学科素养的培育策略。
一、引言
国际P1SA测试引发的思考深入理解减负策略，PISA是当前最主要的国际教育评价项目之一，它的影响还在日益扩大。体现在其评价理念、评价内容、评价方法及评价结果的全面性，科学性。PISA测试结果反映的是学生运用知识解决真实问题的实际能力，也能反映出各国基础教育的真实水平，可以说是检验各国真实教育水平的一把尺子。PISA对阅读、数学和科学能力的界定主要着眼于社会生活的实际应用方面。对这些信息的分析，可以帮助专家解释学生之间形成差异的原因。
二、调研
1.布鲁姆掌握学习的教学环节是：（1）诊断性评价，测查学生现有的水平，明确教学的方向；（2)实施集体教学；（3）针对所学单元进行形成性测验，测查学生进步情况和掌握学习的教学环节。（4)让已经掌握的学生进行巩固，对未掌握的学生进行帮助和矫正，再次测验，直至达到掌握目标。（5）进入下一单元的学习；（6）在一学期结束或几章节内容学习完毕后进行测验。
2.在学校里，最让孩子们自豪的事情是什么？（1）渴望成为集体中有用的人。（2）渴望有情感的老师。（3）渴望启发思考互动式课堂（4）渴望获得父母的肯定、尊重与帮助。
三、思考
1、深入挖掘教材内涵，精心设计教学过程。2、以学生发展为本，建设课堂教学新样态。3、构建高质量的作业评价体系。
（一）控量减负，确保学生身心健康。1．问题导向，科学评估作业总量。2．数据导向，实时监控作业时长。3．自主导向，助力培养良好习惯。
（二）创新增效，提升数学作业质量。1．渗透数学文化，作业有高度。2．融入生活，作业重实践。3．合理分层，作业有梯度。4．突出探究，作业有深度。5．关注情感，作业重体验。
五、探索
教师需要做到以下六个方面：
1．建立学科素养目标体系，明确“家在何处”;（第一层是教育目的，第二层是学科课程标准，第三层就是学期、单元、课时）
2．把深度学习设计出来，让真实学习真正发生；（一是高认知，高认知的起点就是理解；二是高投入，即全神贯注；三是真实任务、真实情境的介入；四是反思。)
3．采用大单元备课，提升教学设计的站位；
4．将教材内容进行教学化处理，以实现教学内容的有趣、有用、有意义；（要求教师依据清晰的目标，采用新增、删除、更换、整合、重组等方法，将教材内容进行教学化处理）
5．探索与新目标匹配的学科典型学习方式；（学什么（知识与技能）、（过程与方法）、学会什么（能力、品格、观念）内部一致）
6．实施教学评一致的教学，让核心素养“落地”:（教学、学习、分小步走，步步为营抓落实）
持续三个小时的数学教材培训圆满结束了，我相信，在吕校长的带领下，老师们不断开展专业研究，提升自己的专业素养，让这力量赋能教育教学，点燃教师激情，进而给“小树苗”更多的营养，未来可期！
