深入教材解读，助力课堂教学——东关小学一、二教研组全体语文教师教研活动

　　为使我校语文教师能够更好地把握教育部部编小学语文教材的教学目标，教材编排的意图和特点，提高教师把握教材的能力，从而提高小学语文教师的课堂教学技能。为此，在东关小学崔淑英校长的带领下，我们各教研组在开学之初展开了研读教材活动，9月14日下午、9月15日上午一、二年级语文组8位教师对统编版一到四单元进行了细致解读。

　　9月14日下午，教研活动在郭副校长和元增荣组长的主持下拉开帷幕。首先是二教组曹淑花老师对二上第一单元进行深入解读，曹老师从教材分析、学情分析、单元教学目标、教学重难点、教学建议五个方面入手，突破重难点，在结尾还分享了本单元的教学策略，相信学生在曹老师的指导下，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

　　研读教材是老师的第一基本功，唯有教师走进了文本，才能引导学生与文本进行心灵的沟通。

　　接下来，吕巧荣老师对二上第二单元进行解读，教材解读详略分明、重难点突出、课件制作精美。吕老师针对教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学策略五个方面，结合单元整体解读，细化个案，针对重难点突破进行具体的分析，对同学科的老师也是一种有利的指导和借鉴。

　　根据学校发布的教材解读针模块流程,老师们认真钻研教材解读文本、制作精美的课件，力求达到全面细致地解读教材。

　　紧接着，李玉香老师从单元教材分析，单元教学重难点、单元教学目标，语文要素如何落实、教学建议五个方面研读教材、吃透教材，领会教材的内涵，准确把握教材里的知识点，让我们在阅读中充分感受到了童真童趣，体会儿童的情感世界。李老师深入简出的讲解，让在座老师受益匪浅。

　　最后，弓敏老师针对二上第四单元进行解读，从教学策略、教学目标和要求、各个单元的内容，进行了梳理，根据学情分析，谈到这是学生第一次接触““爱祖国爱家乡”为主题的文章，除了识字方面，弓老师特别强调一定要多搜集多方面视频，让学生能够身临其境去感受自然景观，激发孩子对祖国家长的热爱之情。

　　学习是终身的，教材分析的过程就是教师不断提高业务能力和加深对教育理论理解的过程，对提高教学质量、提高教师自身素质都具有十分重要的意义。

　　随着弓敏老师结束时提出的就“二年级生字变多，怎么教？”这一困惑，郭副校长和元增荣组长带着大家展开激烈的讨论，大家各抒己见，受益匪浅，最后指到，想要解决问题，首先就要先了解自己班上孩子的写字现状，分析生字，找规律，其次低年级的小朋友最喜欢听表扬（谁不是呢？），写字这件事儿，肯定和鼓励会给孩子带来巨大的、甚至超出想象的能量。当孩子写不好字的时候，他们最需要什么？不是写字班，而是我们的真诚鼓励，耐心指导，以及，慢慢等待。

　　9月15日上午，教研活动如火如荼得继续开展起来，由一年级语文组4位教师对统编版一到四单元进行教材解读。首先是曲丽霞老师进行第一单元的教法教材解读，强调教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音形义之间的联系，激发学生的识字兴趣。为我们提出了更多细致的参考，让每个老师对教学工作中的细节要求更加明确。

　　紧接着吴芳老师针对一上第二、三单元的单元主题进行了不同角度的分析，重点讨论了等单元的拼音教学。吴老师指出，在平时的教学中聚焦语文要素以及一年级孩子的特点，引导先说后读，先读后纠正，要做到趣味性、知识性、科学性相统一，引导学生联系生活现实生活，将拼音教学生活化、游戏化，从而激发学生学习汉语拼音的兴趣。

　　最后，由汪秀峰老师进行第四单元的教材解读，在对单元教学目标详细解读的基础上，提出第一年段的语文教学，要正确流利地朗读课文，汪老师提出孩子从一开始就要重视朗读基本功的训练，通过倾听、模仿、比较不断提高能力，接着对识字写字、朗读，课堂建议提出了建议和恰当指导，，同时也对口语交际、语文园地、快乐读书吧进行了非常详细的解读提出教法的详细建议，使大家在教学活动中更加明确重难点做到有的放矢。

　　“滴水力微，却能汇成汪洋;沙砾微小，却能聚流成沙。”通过这次教材解读活动，老师们对语文教学有了更深刻的认识和把握，无论从教学思想，还是对新教材的认识上都有了很大提升。在新学期的教学中，我们将不断更新观念，钻研教材，创造性地使用教材。