课堂，扬起学困生自信的风帆（2）

课堂，扬起学困生自信的风帆（2）

根据“期待效应”，我们可以得出这样的结论：教师的期待会让学生向着自己的期望发展。你期望得到什么样的学生，学生就会变成你希望的样子。在课堂上，我们首先要注意提高学困生的自信心，让他们消除自卑心理。具体做法如下：

一、教师要利用非语言手段与他们进行交流。教学中，教师可以多走进学困生中间，了解他们的心理变化、学习基础、学习困惑、心理需要等，在课堂上，教师可以用一个鼓励的眼神、一句温柔的话语、一个浅浅的微笑、一个赞许的大拇指……都可以让他们感受到教师对他们真诚的关爱。反之，如果教师在课堂上对他们是粗暴的教育方式，甚至把他们当做泄愤的对象，那么，他们长期在这种压力下学习，自信心就会消失，形成恶性循环。

二、教师可利用“合作学习”的学习模式减轻学困生学习压力。他们在学习小组里没有压力的情况下大胆发言，与学习伙伴交流思想，当他们对某个知识点模糊或不懂时，学生间可以互帮互学，共同进步，教师在巡视指导时，多关注学困生的发言，及时给他们鼓励，对他们提出的不同想法给予积极中肯的评价。这样，他们会在班级中产生集体的归属感和荣誉感，进而培养他们的团队合作精神。

其次，为学困生搭建展示自我的平台。由于长期学习的压力，教师和学生过分的打击，一次又一次的失败，以致于他们的心理是脆弱的。他们需要老师的安抚，需要老师的帮助，让他们在课堂上实现自我。因此，作为教育者，我们有必要为他们搭建一个平台，让他们感受到成功的喜悦。每个学困生身上都有闪光点，关键在于教育者有没有把握住教育的时机。