以“美”启智，“研”途美景——“和美课堂”第二十一届全国小学语文名师观摩研讨会

　　时序如歌，学履不停。为促进教师专业成长，3月16日——3月17日，宁武县语文教师参加“和美课堂”第二十一届全国小学语文名师观摩研讨会活动，目睹名师风采，感悟语文之美。

　　听完薛老师执教的《火烧云》，整节课非常常态化，是属于草根的名师课堂示范。教师以聊天的形式，轻松把学生带入课境，步步为“教”实而“突”出语文本位。但在进行师生双边学习互动的时候，有些环节显得拖沓，比如说出带有ABB式的词语，学生冒出来的词汇量显得不丰富，出现重复说，说不上，说得常见，缺乏大量的书面式词语的积累，教师花了一部分时间在“等”，但却似乎没有“等”的必要，不含启发性思考的问题都可以不必过于去“等”的。有些指导略为夹生，学生的学习积极性没有预想中的热烈，学生品词析句的过程有些被牵拽，但教师极力扭转局势，把焦点引向“教学内容”，突显其“教学思维”。

　　李祖文老师的设计是从课文出发，在阅读课文中发现文章的特点，而这些特点就是“科幻小说”的表现，是按照“素读”课文的流程来做的。老师备课时要求先摒弃所有的教参资料，自己读文章，就是这个理。现在信息很发达，很多时候我们习惯补充一些相关资料，这些相关资料出现在课堂的不同环节，会直接导致学习走向完全“南辕北辙”的方向。在教学的最后环节，祖文老师的教学目标是“与习作实践结合，初步知晓科幻小说的视角确定”，前后经过对比，发现同一个作家，都是科幻小说，文章可以以未来为坐标点，也可以以现在为坐标点。而到底以什么为坐标点其实并不是最重要的，最重要的是“表达人的观念的转变”，这就对应了单元要素里的“思维性”。引发了学生的思考，启迪学生从不同角度思考。

　　何捷老师执教六年级最新课例《泊船瓜洲》。在这节课中，何捷老师为我们展示了语文学习任务群视域下的课堂新样态，他特别善于发掘文本的价值点进行教学，课堂上层层推进的追问，多维度融情入境的朗读，不断扣动学生心弦的情感共鸣，让学生在深度学习深入思考中切身体会王安石诗中深厚真切的感情。

　　课程满满的两天，也是我收获满满的两天，本届和美课堂的所有精彩瞬间已经画上了圆满的句点，而教育追梦人的征程才迈开步履。在此，谨以此文做结，更以此文为灯，惟愿此灯闪烁光芒，指引我步履不停，照拂一路前行，一路生花。

　　编辑人：王进