春风化雨教无言，躬耕育花效圣贤——宁武县西关小学语文教材解读线上学习纪实（五年级下册第三单元）

　　风好正是扬帆时，不待扬鞭自奋蹄。为了更好地把握部编教材，促进教师专业化发展，提升教育教学能力，2020年3月5日晚上，宁武县西关小学全体语文教师在吕利云校长的组织安排下进行了线上教材解读学习。本次活动属于“课改中国行”公益宣讲，由中国人民大学附属中学朝阳学校“舒强名师工作室”的五位教师主讲，他们分别是舒强、李赵盼、袁梨清、麻阳智、杜欣遥。

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教材是根据课程标准编写的，系统反映学科内容，是我们教学工作的源头活水。教材解读是教师教学工作的重要内容，教师对教材的解读和分析直接影响着其课程的设计、组织与实施，从而间接影响着教学质量的好坏。

名师解读启思考

　　统编版五年级下册语文第三单元是一个特殊的单元，因为这一单元没有编排课文，是小学语文教材第一次设置单元整组的综合性学习内容。舒强老师从教材特点、编排方式、教学建议三方面进行了单元总体说明。

    一、本单元的教材具有主体性、开放性、实践性和过程性的特点。本单元的人文主题是横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。语文要素为感受汉字的趣味，了解汉字的文化，学习搜集资料的基本方法。学写简单的研究报告。

    二、本单元的编排方式由活动建议和阅读材料两部分组成。活动建议对后续的活动起到引领的作用，能够明确该模块的主要内容。提示具体的活动任务，希望按建议开展活动。阅读材料结合活动，建议从多个角度展示汉字文化。

    三、教学建议分策划、实施、交流、评价四个流程。1、策划。要充分体现小组的作用，在组长带领下制定活动计划。明确活动主题，活动内容，活动时间，活动分工。2、实施。实施分并进式和导引式两种方式，并进式由学生自主选择小组成员，每组之间同步完成活动任务，导引式需要教师先呈现事例学生进行模仿探究。3、交流。要做到全员展示，全体参与，积极展示成果，要充分交流，努力做到讲者条理清晰、有序表达，听者抓住要点、边听边思。4、评价。评价分为过程性评价和终结性评价，过程性评价要充分体现综合性学习的自主性特征，凸显学生的主体性地位；终结性评价是在本单元综合性学习活动结束后，对学生所呈现的研究报告，手抄报等物化成果给予等级式评价、奖励式肯定。舒老师的解读站位高远、逻辑清晰，让老师们对这样的综合性学习单元有了新的认识。

　　袁梨清老师对《遨游汉字王国》和《猜字谜》两部分内容进行了说课。《遨游汉字王国》这部分内容主要通过各种方式激发学生学习汉字的兴趣。感受汉字文化的魅力，同时为汉字的规范使用做一些力所能及的事情。通过思维风暴的方法让学生交流通过哪些途径去搜集资料？随后小结常用方法:查找图书，网络搜集，请教别人。在信息化高速发展的互联网时代，获取资料的十几次一件相对容易的事情，但如何在海量的信息中遴选重要资料为我所用，这一点非常的关键，同时在这一活动结束后，教师要引导学生制定一份详细的收集字谜的活动计划，为下一课的猜字谜做好充分的准备。《猜字谜》这部分内容主要让学生通过自由竞猜引出字谜，然后告诉学生呈现出来的叫谜面，需要大家猜想的叫谜底，接着引导观察这些字谜的呈现形式，学生很容易发现字谜有用文字表述的、有用图画形式呈现的、还有的是讲故事形式。接着通过合作竞猜尝试给自己收集的字谜归类。

　　麻阳智老师主要针对“谐音”、“歇后语”、“形声字”这几部分内容进行了梳理和说明。主要通过阅读材料和拓展故事了解谐音，顺势引出歇后语中的谐音，进一步认识了歇后语。通过了解汉字溯源激发兴趣，接着认识象形、指事、会意的造字方法，为进一步理解形声造字法做了铺垫，最后引入形声字的学习，形声字由两部分组成：形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”)。形旁是指示字的意思或类属，声旁则表示字的相同或相近发音。汉字中大多数的字都是形声字。形声造字法弥补了象形、指示、会意等造字法的局限，也是最能组合成新字的造字法，属于“合体造字法”。

　　杜欣遥老师对《汉字字体的演变》《甲骨文的发展》《书法欣赏》《制定国家通用语言文字法的必要性》四个阅读材料进行了解读。通过阅读材料，了解汉字的演变过程，感受汉字的神奇有趣，并说一说甲骨文被发现的经过和意义，然后拓展有关汉字的故事，进一步了解汉字文化。不同字体和不同形式的书法作品各具特点，呈现了汉字的又一种魅力，比如剪纸、印章、碑贴、扇面等。针对生活中滥用汉字的现象，本单元安排了“走进生活规范汉字”的实践活动。课堂上首先展示生活中不规范的用字情况，接着让学生谈感受，结合阅读材料思考统一汉字必要性的原因。最后小组合作制定“收集生活中的不规范用字”活动计划。活动计划包括活动时间、活动地点、活动内容、活动过程和活动分工。

　　李赵盼老师主要以阅读材料《关于李姓的历史和现状的研究报告》为例，介绍了如何撰写研究报告，以及研究报告的主要内容。研究报告主要包括标题和正文两部分。正文一般分为四个部分:1、问题的提出。2、研究方法。3、资料整理。4、研究结论。撰写研究报告要努力做到格式正确，阐述清楚，分析得当，语言严谨。

　　五位老师的解读为我们理清了脉络，指明了方向。虽然她们所讲的内容不同，但中心是一致的，那就是:综合性学习要以学生自己的活动为主，这次综合性学习可以开展的活动主要有：(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；搜集书法作品。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。（5）学写研究报告。

乐学善思求真知

　　如果没有特别幸福，那就请特别努力，天再高又怎样，踮起脚尖，就更接近太阳，星光不负赶路人，时光不负有心人，致每一位努力奋斗的西关人！

　　名师们的精彩解读如同春日的雨水、冬日的暖阳，对于我们不只是雪中送碳更是锦上添花。每一位老师都认真积极地参与在培训中，密密麻麻的笔记凝聚了她们的汗水，黑红相间的字迹书写了她们的希望，虽然服装不统一，环境不统一，但她们的学习热情是统一的。正如吕校所言:火车跑得快，全靠车头带。如今高铁时速300公里以上，仅靠车头带不行，动车的每个节点都要有动能。每一位老师都是那个关键节点，她们自主自发地在用心用情用力地教学并成长着。

　　教不研则浅，研不教则枯。教材解读的方法和角度是多方面的，掌握多种教材解读的方法，有利于广角度、全方位地对教材进行深刻解读。而教师对教材的把握是提高课堂效率的关键点。通过这次教材解读活动，让我们对综合性学习单元有了新的认识，并使我们明白上语文课并不难，但是要上好语文课却不容易。我们将继续深入地研读课标，研究教材，更好地把握新课标理念，为更好地教学生、更好地做好小学语文教学工作一如既往地努力！

撰稿人：邵俊芳

编辑：宫鑫