让书香溢满校园，让心灵徜徉书海

阅读作为语文教学的重点，在拓宽学生视野、提高学生思维能力方面有着重要作用，从课内外阅读教学现状来看，单纯地依靠课内语文阅读已经不符合学生全面发展的需求。如何做好小学语文课内外阅读的有效衔接也成了当下阅读教学中值得教师们思考的问题，为了做好课内外阅读的有效衔接，真正落实“得法于课内，受益于课外”的阅读效果。10月12日晚，西马坊乡中心校文科教研组全体教师开展了关于“如何做好小学语文课内外阅读的有效衔接”教学研讨活动，本次教学研讨针对小学语文课内外阅读衔接存在的问题，进行探究，从而提出针对小学语文课内外阅读有效衔接的教学策略。

　　活动开始，贾宝琴老师开门见山的讲到新课程标准提出要多方面培养学生的阅读爱好，增加有效阅读量的同时也要重视学生语文阅读品位的熏陶，并且分析了目前我校小学语文课内外阅读衔接中存在的问题以及本次教学研讨的意义。

　　贾宝琴老师结合自身的教学实际，以及自己学生目前存在的一些阅读问题，发表了独到的见解：

       (一)深挖教材，抓住阅读关键衔接点

      学习完课内的相关文章后，教师选择的课外阅读材料要与课内知识点相衔接，教师需要挖掘课外知识与教材的共性点，确保课内阅读和课外阅读内容是有精神方面或者形式方面的共同点，让学生在进行课内外阅读过程当中感受到与课内文章在语言表达或者精神传导方面有一定的相同点确保教学内容和教学目标相一致。

        (二)强化训练，提高阅读衔接实效性

       加强课内外阅读衔接锻炼可以更好地开阔学生视野，给学生安排适当的阅读量，在海量阅读中逐渐掌握阅读技巧，提高阅读衔接的实效性。

       (三)用好快乐读书吧

       “快乐读书吧是“课外阅读”进程课的一个代表性新栏目，是统编版教材中指导学生进行课外阅读的重要板块，这个栏目旨在激发学生阅读各种类型读物的兴趣，并有基本的文体知识，一些阅读的方法。教师在教学过程中，要充分把握教材特点，通过导读激趣、方法指引、总结拓展等教学策略，做好课内阅读到课外阅读的顺利过渡。

　　王秀桃老师强调为了让课内阅读与课外阅读顺利衔接，教师可以从课文入手，以课内阅读为基础，拓展课外阅读。王老师提出，首先教师可以从课文的题材出发，向学生推荐与课文体裁相同的课外读物，这样不仅可以让学生深入体会不同体裁在表达思想感情方面的优势，也可以帮助学生完成知识的积累；其次，教师可以利用典型人物引出对某一类人物的思考，教师在教学过程中可以引导学生从一个人物的生平事迹出发，让学生对某一类人的人物形象进行阅读与思考；最后，要引导学生在读的过程中进行摘抄与积累，引导学生在阅读中用符合自己的方式记录阅读笔记，加深阅读印象。

　　唐子婷老师根据自身的教学实际，指出从课内阅读到课外阅读是学生阅读思维的一次升华。作为教师，要积极地为学生营造阅读氛围，让学生开始读书、学会读书、爱上读书；教师在日常的教学中，也要注重课内阅读和课外阅读的有机结合，引导学生在阅读中潜移默化的提升阅读量与阅读能力。

　　臧芯瑜和王进老师一致认为，教师在日常教学中，要引导学生树立问题思维，老师从而在课文当中教阅读方法，在练习中渗透方法，在拓展阅读中精进方法，让学生通过进阶式的方式从课内阅读顺利过渡到课外阅读。

　　朱慧娴老师指出兴趣是最好的老师，教师在教学中，要想法设想的树立学生的阅读兴趣，并且可以利用多种形式促进学生阅读，比如设计“阅读记录卡”，每天定时定量地安排学生进行阅读，帮助学生养成阅读的习惯，还可以进行师生共读，师生定期交流读书心得。

　　王艳老师结合自身多年的教学经历，一针见血地提出，要想让学生做好课内外阅读的有效衔接，首先是教师要做好榜样作用，教师一定要自己树立阅读的意识，只有在自己读后，才能对学生做好阅读推荐；其次教师要了解不同学生的阅读兴趣点，从而进行针对性的书目推荐与阅读指导；最后也是最重要的，就是要在学生的阅读中，进行阅读速度与方法的明确指导，让学生在海量阅读中充实自己。

　　马子云老师指出，要想让学生做好课内外阅读的有效衔接，首先是要培养学生阅读的习惯，有主动阅读的意识，重点是要培养学生的阅读意志，可以让学生每天进行阅读打卡；接着教师就要发挥引领作用，根据学生的实际能力，推荐相应的课外阅读材料；最后就是要逐步培养学生迁移运用阅读方法，真正让学生“得法于课内，受益于课外”。

　　本次研讨活动中，老师们畅所欲言，你一言，我一语，不断冒出金点子，大家更是奋笔疾书，生怕错过一个观点，现场的气氛一度达到了高潮。

　　王福荣副校长全程听取老师们的观点，并认真做记录，在点评了老师们谈到的一些亮点后，王副校长结合我校学生的实际情况，带领老师们追根溯源，深挖我校学生在阅读中存在的问题，以及相关原因，对在场的所有老师提出了以下几点提升方向：1.营造阅读环境，激发学生的阅读兴趣；2.教师结合自己学生的实际情况，制定阅读计划，用好阅读记录卡；3.教师要了解学生的阅读情况，并给予针对性评价；4.师生共读，共同提高；5.开展阅读分享，教师要学会做一个合格的倾听者，要学会倾听，更要教会学生倾听，在互相分享中拓宽阅读面。

　　通过本次研讨，老师们一致认为课内阅读是课外阅读的基础，课外阅读则是课内阅读的延伸。课内和课外阅读是相辅相成、相互促进的。阅读是语文学习之本，是整个语文教学过程中都必须重视的。西马坊乡中心校的教师们也会结合学情，满足学生的不同阅读需求，培养学生的自主阅读意识，实现课内课外阅读的有效衔接，让书香溢满校园，让心灵徜徉书海。