差别咋就那么“小”

“同样是人，差别咋就那么大啊！”这句话因出自赵本山和范伟小品《买拐》而成为“流传语”！

人是有区别的。智者乐水，仁者乐山。李白之浪漫，杜甫之现实；苏东坡之豪放，李易安之婉约……千人千面，人，就因差别而有个性，而有特色。

可，我们语文教学中的课堂小练笔，为什么差别咋就那么“小”呢？这是我今天听了奉化和江北的两位徒弟上的三年级《燕子》和六年级《跨越百年美丽》后的其中一个思考？

不但是写，就是读、品、课堂教学结构等，我听过不少各年级的课，也有“似曾相识燕归来”之感。

低年级是品词，中年级还是品词，高年级依旧品词！错了吗？没有！语文课是得品味词句、揣摩言语，明白作者独具匠心的“遣词”方法。但不考虑年级特点，“一刀切”的做法，肯定不是科学的——拿出一个语段或一句话，品味词句，后带着感情读好这几句话，或者加之教师激情几句，出示补充资料，强化体验让学生美读，已成了小学语文的“套路”，如同武术中的少林、武当、峨嵋的一派了！但各派练武也有一个逐渐加深的过程。

就说少林派吧，电视或书里看之，往往一进去的小和尚或俗家家子弟都是扫地、劈柴、担水，练基本功；三年五载后教你一套少林长拳，在大殿和小院内，坦胸露背，挥拳踢腿，练少林金刚功！最高层次那就是方丈等，看起来好像没练什么功，整天袈裟罩身，长髯飘洒，须眉花白，气宇轩昂，但气定神闲，打坐练功，此乃最高境界。“无剑胜有剑”、“无招胜有招”，“摘叶能伤人”、“气来如排山，功出似倒海”……

我想，我们的读、写也应一个拾级而上的过程，“天生一个仙人洞，无限风光在险峰”，读写训练也应如此！

让我回到原来的思绪上，请看三年级和六年级的两次写话训练。

题目：《燕子》（三年级）同学们，课文说，小燕子飞倦了，落在电线上，好像迫待演奏春天的赞歌，小燕子会在唱什么赞歌呢？让我们结合课文内容，发挥自己想像，动笔写一写？

案例——

柳树姑娘在河边欣赏自己的影子，小草从地下探出小脑袋，大家快来欣赏这美丽的春光吧！（董思源）

小溪快弹起叮咚之歌吧！春天来了。（柯芮）

啊！春天来了，草青了，叶绿了。我们应该唱歌了。（陈嘉颖）

草长莺飞二月天。拂提杨柳醉春烟。春天来了！小朋友们，让我们放起风筝，来迎接这美好的春天吧！（顾宸婕）

小草、小树、小花们春天来啦！快起床看看春天的风景吧。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦啊！春天是多么美啊！小溪，小溪快弹起美妙和琴声吧。我等你们好久了。（陈佳茗）

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春天真美！（蔡雨晖）

等闲识得东风面，万紫千红总是春。啊！光彩夺目的春天，你终于来了！（郑柯）

啊！多美的春天啊！天那么的蓝，云那么的漂亮，小草们你们快快出来吧！来欣赏欣赏的画卷，我已经等你们很久了！（朱易男）

题目：《跨越百年美丽》（六年级）写一写，“这点淡蓝色的极美丽的荧光，是居里夫妇的心血凝成的，是______________”

案例——

这点美丽的淡蓝色荧光，是居里夫妇用毕生心血凝成的；是她们经过三年又九年月才冶炼成的；是她们夫妇俩的不变信念换来的；更是由居里夫人用她的青春容貌筑就的。（李意钧）

 这点极美丽的淡蓝色的荧光，是居里夫妇的心血凝成的，是居里夫妇三年零九个月的艰辛凝成的，是居里夫妇用他们不屈的信念凝成的，是居里夫妇用青春的容貌，、身体的健康凝成的。这点荧光，也是居里夫人放弃青春时的追求，终日在烟熏火燎中工作的成果。（史筠一）

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了居里夫妇毕生的精力、心血；玛里的健康，容貌和青春，甚至于皮埃尔居里的生命，这些无价的一切和巨大的贡献最终筑成了居里夫妇在科学史上永恒的里程碑。由此可见居里对科学的贡献之大。（俞博怡）

这点美丽的淡蓝色的荧光，是居里夫妇的献出的回报，是居里夫人用她的美丽换取的，是生命和不屈的信念，铸就的。（胡瑜之）

这点极美丽的淡蓝色荧光，是居里夫妇毕生的心血凝成的，是居里夫妇对科学事业满腔的热忱凝成的，是居里夫人用她所有的美丽换来的！（朱悦）

这点美丽的淡蓝色的荧光，融入了居里夫妇毕生的精力，是用居里夫人的健康与美丽交换的，是居里夫妇的坚持不懈换来的，是他们对科学的热情化成的。（汪涵）

从以上两个案例上看出，三年级和六年级差异不大，我想关键不在于学生，而在于我们的教师没有把握有年段的特点。随文练笔，读写结合，这是提高语文教学质量的有效途径，是提高学生写作水平的有效之路。但是，有一种倾向，就是把随文练笔简化之，让学生对课文的学习作一个感想，其套路是：你想对主人公说些什么？此是此刻，请你对他说几句说……把丰富多彩的读写结合完全弱化为口号式的几句感悟。其实读写结合必须也有一个由浅入深，由低到高的训练序列，各年段的读写结合训练完全应该有各自侧重点。由字到词，由词到句，由句到段，由段到篇，螺旋上升！其形式也应多样，或是言语形式的仿写，或是言语材料的运用，或是文本言语的内化，或是课文内容的创生，或是写作方法的迁移等。

因此，对以上的写话训练是否作如此调整——

《燕子》：请运用“总分”写段方法，运用课文或课外的句子等想像一下，燕子好像在唱什么赞歌？

《跨越百年的美丽》：运用具体事例说明、对比以及引用名言等方法写写你读文后的整体感受，也可以结合居里夫人的某一方面的精神品质写感受。

这样，既符合了运用课文的语言化消极语言为积极语言，又学习了课文的写作方法。同时，体现了语文的阶段目标和学生的年龄特点。这样的读写训练才是有效的！