立足教材解读 助力“提质增效” ——石家庄镇中心校语文教材解读活动
立足教材解读 助力“提质增效”
——石家庄镇中心校语文教材解读活动
春之美，在于百花齐放；研之美，在于钻研实践。为引领教师正确把握教材，提升课堂教学的有效性和实效性，提高教师备课、授课水平。石家庄镇中心校全体语文教师进行了教材解读活动。
四年级杨蕾老师谈到：七单元人文主题与经典文本、学习活动之间相互激荡，形成了单元整体情境。在这种整体情境下，我们不但要以春风化雨、润物无声的方式注重学生的德育，更要积极提升学生对语文知识在实践活动中的综合运用，让学生做到不但会学，更会应用！
六年级刘璐老师分享到：六年级下册第六单元为综合性学习单元，主题为“难忘小学生活”。这个单元与学生的生活联系紧密，在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识与技能，促进语文素养的发展。
五年级张洁老师认为“体会静态描写和动态描写的表达效果”是从了解课文表达方法的角度提出的，要注重引导学生学习、了解课文的写法。关于静态描写和动态描写，不要作过细的分析，也不要机械地让学生去判别，应结合课文中的具体语句，重点引导学生体会这些描写的表达效果。七单元首次出现了非连续性文本形式的课文《不可思议的金字塔》。要充分理解编排意图，指导学生感受非连续性文本直观、简明的呈现形式，学习从文字、数字、图画等各种文本形式中获取所需的信息，并对信息进行有效整合、概括、加深对事物的认识与了解。
三年级娄婧婷老师分析了第七单元的表达训练要素是“初步学习整合信息，介绍一种事物”。很显然，它与单元阅读训练要素相关联。三篇课文的学习，孩子们要对如何把事物介绍清楚有了较为清晰的认知，显然本单元的习作介绍一种事物就是对学到的阅读要素进行一个很好的迁移运用。
一年级马宇宏老师指出，第七单元语文要素是根据课文信息作简单推断。这是延续一年级上册和本册第二单元“找出课文中的信息”的要求，在阅读理解方面的进一步深化。本单元的教学要循序渐进，体现学习的层次性。课文《动物王国开大会》中出现了疑问句和祈使句，要让学生在分清角色的基础上，体会角色的心理，读出祈使句号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
教材解读工作任重道远，本次活动开展的踏实实用，强化了教师对课标、教材、学情、评价的理解，促进了教师积极探索，勤学深耕，共研共学。
（通讯员：文/刘璐 图/宫寅蓉）
