石家庄镇中心校英语教研活动 ——如何提高学生的综合语言运用能力

记石家庄镇中心校英语教研活动

——如何提高学生的综合语言运用能力

随着新课程标准与新教材的颁布与实施，小学英语教学面临着新的挑战与机遇。为了更好地适应新课标的要求，高效地使用好新教材，提升小学生的综合语言应用能力，我于24年11月24日开展了以“如何提高学生的综合语言运用能力”为主题的教研活动，与本校老师们共同探讨，以便更好地促进学生的学习。

首先由刘艳芳老师做了开场，她从以下三方面进行了分析：1.创设真实的语言环境。语言环境是语言学习的重要因素之一。在教学中，教师应积极创设真实的语言环境，让学生在模拟的情境中进行语言实践。例如，通过角色扮演、情景对话等方式，让学生在模拟的生活场景中运用英语进行交流，从而提升其语言运用能力。2.注重听说能力的培养。听说是语言学习的基础，也是语言运用的重要方式。目前在听说教学存在一个明显的弊端：听力训练比较重视，但口语训练被严重忽视。在教学中，教师应注重听说能力的培养，通过听力训练、口语表达等方式，提高学生的听说能力。例如，可以组织学生进行英语听力练习，让其通过听录音、看视频等方式提高听力水平；同时，可以鼓励学生进行口语表达，通过课堂讨论、朗读比赛等方式，提高学生的口语表达能力。3.强化阅读和写作。训练阅读和写作是语言学习的两个重要方面，在教学中，教师应强化阅读和写作训练，通过引导学生阅读英文短文、写英文日记等方式，提高学生的阅读能力和写作水平。同时，教师还可以利用现代化的教学手段，如网络资源、多媒体教学等，为学生提供更丰富的阅读材料和写作指导。

接着，刘晓慧老师说道，提高学生的综合语言运用能力还可以从培养学生的跨文化交际能力入手。语言是文化的载体，学习英语不仅是学习语言知识，更是学习一种文化。在教学中，教师应注重培养学生的跨文化交际能力，通过介绍英美国家的文化习俗、历史背景等，帮助学生了解不同文化之间的差异和相似之处，从而更好地理解和运用英语。

最后，杨蕾老师提出，在课堂教学中也可采取课内外阅读相融合的模式，帮助学生扩展新语言，拓宽词汇量，引导学生自主学习，进而提高学生的综合语言运用能力。

通过本次活动，教师们不仅收获了宝贵的教学经验和启示，还加深了对新课标、新教材和新课堂的理解与认识。相信在未来的教学实践中，教师们将更加注重培养学生的语言应用能力，不断探索和实践新的教学方法和策略，为学生的全面发展和成长贡献更多的智慧和力量。

石家庄镇中心校

文/刘艳芳 图/刘振华