走进全景式数学—感受不一样的课堂

　　2021年9月24 26日，我们阳方口煤矿小学3位教师在宁武县教科局副局长安耀青的带领下，一起来到太原，参加“张宏伟全景式数学教育”的教学观摩研讨活动。此次活动通过8节示范课+3次说评课+4场讲座让我全方面了解了“全景式数学教育”。

　　全景式数学教育以培养“全人”为目标；以项目化主题活动为单元；以建设更为全面、完整和跨界的综合性数学课程为核心；倡导学生通过自主、全景、多样化地学习，全景复原数学创造的关键过程，力求使学生的数学学习更为丰富、完整、有趣、饱满，使学生的核心素养得到充分、全面的培养和发展；同时，也在这个过程中成就数学课程本身和教师的专业智慧。全景式数学教育如果用一句话概括，就是“全景式建设更为全面、完整、丰富的数学课程和数学教学，培养全面、完整发展的人”。

　　对于“全景式数学教育”，真是大开眼界，受益匪浅。特别是听了张宏伟老师的课感受颇多。他的示范课《不一样的比较》、《另类小数》《复式条形统计图》诠释了全景式数学教育，重塑了小学数学教育，让大家享受到了一场精彩绝伦的数学盛宴。张老师的课堂将数学还原到整个人的素养发展中，让孩子们从完整的认识数学到完整的认识自己和这个世界。

　　张老师执教的《另类小数》一课，将数学课上成英语课，让孩子对问题本身进行剖析。

　　《不一样的比较》从主持人的介绍引入长短，幽默的课前互动激发了学生的学习兴趣，紧接着张老师用三根不同长短的棍子为引线贯穿于课堂之中。为了让学生感知高矮和长短的关系，张老师请了一位听课教师，让孩子们猜他们俩谁高？谁矮？用生活中的情境让学生更深刻的认识到站着比是高矮，躺着比是长短。诙谐幽默的课堂氛围深受学生喜爱，让孩子们感受比较长短的不同方法。听了张老师的课，让我明白原来数学课还可以这样上，原来数学可以和各个科目结合在一起，真是受益匪浅。

　　爱因斯坦说：“我们的眼睛能看见什么，不能看见什么，不取决我们的肉眼，而取决于理论，理论能帮助我们看见什么，而不看见什么。”作为教育工作者首先应该明白教育是非为已往，非为现在，而专为将来的。张宏伟老师的讲座《重新认识教材—看见没看见的》，让我更深刻的从“目标的全景”、“内容的全景”、“过程的全景”、“现实的景”、“系统的全景”、“方式的全景”6大模块，认识到通过全景完整的课程，可以更好的培养全面完整的发展的人。张老师给孩子们的不仅仅是数学的思考，更是数学的精神和看世界的眼光，让我深刻明白原来好的教育是能让人重新完整的。

　　培训学习的时间虽然很短暂，但值得我思考学习的东西有很多。全景式数学强调让数学更丰富，更完整，更好地指向少年儿童指向全人，让学生更完整的认识数学本身。更完整地认识它所处的这个世界。尝试重建数学课程和教学。构建一种“新数学教育，大数学教育”，实现由“教孩子数学”向用数学教育孩子的真正转变。从老师们的课堂中让我认识到教师的数学知识储备非常重要，在课堂上要让学生充分展现思维的全程，体现出沟通的全程，全方位的呈现每一个学生，每一个思维的火花。让孩子真正的喜欢数学，真正的“因为热爱，所以学习”！