宁武县东关小学教师大讲堂（三）—— 期末总复习交流会

一年级吴芳老师《词语、句子专项》从汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际五部分进行复习，重点是复习汉语拼音与词语、句子。

  汉语拼音部分，要求所有学生能正确书写声母、韵母和音节，提醒学生注意“i”标调去点，“ü”正确标调，“iu”并列标调在“ü”上，复习“ü”与j、q、x相拼去头上两点。

 识字部分，加强对生字组词的训练，如多音字组词、形近字组词，数量词、ABAB、 ABAC 、AABB ABB等词。句子方面，加强扩句训练，对“把”字句与“被”字句、“那么…那么…”的仿写。课文仿写，例如对《四季》《大小多少》《比尾巴》《明天要远足》《大还是小》相关段段落进行仿写。

二年级吕老师重点从拼音，生字，句子，阅读，习作等方面复习。

 一、拼音的复习方法。1.每日早读，拼着拼音边读生字，边读组词。2.典型性习题，如进行前后鼻音、平翘舌音的训练3.对于所学知识点进行日日清、周周清训练，反复纠错。

二、田字格生字的复习。1.课堂重点抓笔顺，部首扩词，2.课后扎实练，3.易错字对比组词。4.多音字的读音在不同语境中组词5.形近字的组词。

三、对课文重点词语，四字词语进行积累，明词义，懂词语，巧分类。固定格式如，ABAB、AABB、ABAC，特殊词语很…很…，越…越…，来（ ）去（ ）拟声词，动词短语。   

 四、重点句子的复习。句子复习包括句型变换式的复习：1.“把”字和“被”字句的互变；2.陈述句变反问句；3.陈述句变感叹句；4.把句子写具体；5.两句并一句；6.恰当运用关联词语；7.仿写，一照样子写句子，二写比喻句，拟人句，夸张、排比等。

   三年级杨会英老师讲述了单元复习法、归类复习法。

（一）单元复习法

1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。

2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的两导中的相关习题找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。

3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。要让学生知道一些课文的结构。

（二）归类复习:基础知识、阅读、写作

1、汉语拼音要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、生字词(1)字音方面，利用生字表让学生就平翘舌音、前后鼻音进行自主归类。

(2)字形方面，加强听写。

(3)字义方面，通过组词，说句子帮助理解。

3、词语

(1)掌握理解词语的方法，如查字典，拆分，换词，联系上下文等等。

(2)对一些形近字、同音字要注意辨析他们的不同用法，防止学生张冠李戴。

4、句子

(1)能说、写完整句，注意句子表达生动具体。

(2)了解对话中不同的提示语。

(3)认识比喻句、拟人句、排比句，了解它的表达特点，能模仿例句说、写比喻句、拟人句、排比句。

5、阅读(1)熟悉精读课文，知道文章的大概内容。

(2)知道比较常用的构段方式如总分式，分总式，知道总起句、总结句和过渡句的作用。

(3)要求背诵的课文和古诗一定要背会。

(4)在阅读复习中，还要加强阅读的分析、感悟和想象。

6、习作，就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。在作文技巧的指导上重要的是结合阅读让学生学会按一个中心意思写段(总分式，分总式)了解基本的构段成篇的方式。

四年级裴老师从复习的意义，复习的内容，复习的策略，注意事项四方面谈了期末复习。根据复习计划和内容，选择归类复习。

（一）.基础知识:1.以拼音、字、词、句的复习为主。重点练习“看拼音写字、写词”

 2.字:理解字义；辨析学过的同音字、形近字、多音字；两种查字典的方法(音序、部首)；掌握生字的音、形、义，重在培养学生查字典的能力及理解多义字的能力；还包括写字的训练，如根据结构写字，照样子写字能。 

 3.词:能正确读写学过的词语，包括听写、看拼音写词语；词的归类、搭配。

 4.句:以积累为主。包括课内外古诗、名言警句、对联、谚语、歇后语的积累；诗歌和名篇作者的积累；给句子换种说法意思不变，如疑问句变陈述句，把字句变被字句，感叹句等；过渡句的理解及作用等。单元练习中出现的读读背背以及作业中拓展的部分为主要内容。 

（二）课内阅读的训练:

  1.训练学生读，熟读才能理解，在此基础上设置一些按课文填空的内容让学生练习。因为考试时常有这样的题目。

  2．训练学生圈、点、勾、画。圈出生字、画出生词，点、勾出好词好句，养成孩子边读边思考的习惯。

以问题的形式呈现课堂阅读的任务。

（三）课外阅读的训练:

1.引导学生审题，让孩子审清题目要我们做什么?有几个要求？分几步完成等？如:在做阅读题时要求每个孩子至少要把课文读一遍，大体知道短文讲了什么内容，再读读课后要求做的题目，做到心中有数，能纵观全局。在此基础上再动笔答题。

  2.答题时要求学生注意格式:问答题要写答，回答问题要完整。答案尽量在短文中找，尽量用书上的句子或词语回答。答题不能脱离短文。

  3.习作习作复习应避免写，以方法指导为主。

 老师要告诉学生，考试作文的命题都是由命题者反复推敲、字斟句酌才拟定的，每个字都有它的作用，切不可粗枝大叶，造成“一着不慎，满盘皆输”的惨局。 

五年级李爱华老师的复习计划注重学习资源与学生资源的开发，重点叙述了复习策略。

第一，学习资源的开发整合。在双减的背景之下，在复习时，对于已经学过的内容，我们要关注课堂的高效性、学生的积极性，生成有效的课堂，一方面要让每个学生既会学，又学会，另一方面要在对学生进行分组，排座时，注意将不同程度的学生合理搭配。交叉安排，以座位结成帮扶对子，让会的教不会的学生，对学生资源这些系统开发整合利用。      

 具体措施如下：1.在制定复习计划前，全面认真了解分析本班学生各部分知识的掌握情况如何，我们班的重点将放在阅读和作文来复习。在阅读的温习中，词句段是重点。2、讲练结合的方法。在课堂上有口头操练、书写操练。3、以听写的方式检查字词，建立一帮一自学学习合作小组，一个中等生对一个学困生，一个优等生对一个中等生。学困生力求基础扎实，加强训练，落实课本知识，中等生，进一步扎实基础知识与课本知识，加强课外阅读。训练优等生，拓展知识面，加强难度，培养他们的综合能力。

第二，知识整合，分为三大板块。首先看目录，对照先把日积月累、古诗、小古文摘出来，把这些掌握，背会，字会写，并且会运用。

周佳馨老师的复习计划以教材为本，按照课本编排的顺序，逐组课文进行复习，明确每单元的课文的主题、类型以及在表达方法上的特点，抓住课文重点知识点及课后习题，并结合梁导知识点，加深学生的巩固、理解与记忆。字词关、背诵关、默写观，人人必须过关，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力、灵活运用能力。生字词的复习，首先要掌握文中出现的所有的生字词，其次是加以拓展学过的生字组词组成新词也要会写。学生改错时，引导他们用自己最有效的方法把错字写在纸上，贴在家里的书桌上或桌前的墙上，不断强化。

 背诵可以主要放到家中检查，必须人人过关，分三个环节背诵，家长关、组长关和教师关，一环一环的过关，落到实处。背诵之后的默写不可忽视，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛。

 习作的复习以方法为主，而不应以写为主，特别要重视指导学生审题，看到作文题目至少读三遍，一读想想这次习作让我们写什么，二读看到有哪些具体要求，三读看有没有遗漏的要求。对于本册教材中的八篇习作，可以带着学生进行梳理、分析、总结，列出简单提纲，找出共性的部分。

最后，校长助理郭玉珍对此次活动做了总结 ，她强调期末复习就是查漏补缺，加深理解，复习阶段以练习为主，通过我们的交流，针对学情，做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。