小学英语课程标准中指出孩子学习英语的技能包括听、说、读、写，听说读写贯穿英语教学始终，写的能力是英语表达能力的重要表现形式，是交际的重要手段。英语教学中写的方面包含二个层面的要求。第一个层面是书写的规范性和正确性。第二个层面的要求是学生运用英语进行写作的能力培养。而小学英语写作教学。常常令人感觉无从下手。于是2022年5月11日，石家庄完全小学英语组开展了以“如何培养英语写作能力”为主题的教研活动。

首先，石叶星老师发表了自己的看法，她认为：

1.打好低年级的书写基础，低年级主要任务是练习抄写，先抄写字母单词，再由词入句，要求写正确。 2.夯实中年级的造句写作，中年级段写的主要任务是根据四会句型进行仿写，造句是英语写作教学的主要练习形式之一，它是在词的基础上向写作又迈进了一步。 3.优化高年级片段写作，这一阶段为学生写作的输出阶段，尽量多的联系旧知，结合新知，写一些简短的介绍，简单的片段书写。

其次，娄婧婷老师简单发表了自己的观点，1.提高写作兴趣，变怕写为爱写，2.看些优秀范文，多积累好的句子运用，3.多读些英语材料，学习知识技巧。

接着，宋利国老师说道：写作的基础是词汇，有了大量丰富的词汇积累，写什么都不成问题，还是要“多读、多背、多练”。马宇宏老师指出：学生首字母不大写，印刷体手写体难区分，以及固定搭配，句式掌握不扎实，要自己重视起来，多积累。孙雯老师提出：教学过程中，要读写结合，在阅读课外读物中获得语感，从而进行缩写、仿写等。

最后，刘艳芳老师阐述了自己独特的见解：

1.要激发学生英语学习兴趣，给他们提供展示的平台。

2.要多读多记，培养语感。

3.写作要贴近生活，联系旧知。

4.多进行模仿写作练习。

通过本次教研活动，英语组老师们一致认为：写作教学绝不能一蹴而就，教师应按照“词――句――段――篇”的顺序，由浅入深地引导学生记录学习和日常生活，表达自己的想法。在平时英语教学中，要根据学生的实际情况，采取不同的形式，由浅入深，由易到难，循序渐进地指导学生练习写作。使学生的写作水平稳步提高。