落实“双减”政策，切实提升质量——基于小学数学关键能力的评价与教学改进

　　为了有效落实“双减”政策，共促学生健康成长。宁武县教育科技局积极响应教育部门“双减”政策的要求，在2月24日组织全县数学教师进行线上培训。

　　周老师以2017年《普通高中课程标准》中的三会（会用数学眼光、会用数学思维、会用数学语言），对新高考提出的知识结构化和思维能力的要求为背景，引出2021年教育部门提出的“双减”政策，强调系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业，杜绝机械、无效、重复性、惩罚性作业。

　　本次培训周老师从4个不同的方面进行讲述，分别是关键能力的概述、评价存在的问题、评价的指标与样题、教学改进的思考。运算能力、空间想象能力、数据分析能力、推理能力、问题解决能力这五大关键能力对于学习数学学科来说至关重要。

　　作业是教育评价中的重要一环，作业的设计更是重中之重。通常我们的作业更多的是重复性作业和机械性作业，和教学目标联系不够紧密，缺少对思维过程的考查。更是和现实生活联系不够紧密，缺乏生活情境。日常教学中单纯的强调计算能力却缺少对数学思想的考查。

　　周老师将数学中的关键能力的典型例题进行了分析，日常教学中我们可能只是达到了水平一，却没有达到水平二和水平三。例如例题22和23就不是单纯的读出数据的分布情况，而是能通过收集数据、描述数据、分析数据的过程作出合理的决策。能对数据的来源、处理数据的方法，以及由此得到的结果进行合理的质疑。

　　最后，周老师讲了对教学改进的思考，提出了3个关键点：1、立足基础，关注理解2、重视应用，联系生活3、着眼能力，力求灵活。例如六年级下册《圆锥的体积》，这节课应该通过实验设计——实验操作——讨论反思——再次实验这4个步骤来探索学习，让学生的动手能力得到提升，学生也能潜移默化的将知识装入脑海。

　　教育要以培养孩子的综合素质为目的，全面挖掘学生的潜力，切实落实“双减”政策，提升教学质量，回归教育本质。