好玩的课堂

●自由玩耍有助于孩子创造力的培养

儿童健康发展真正所需的时更多美好的自由玩耍时光。孩子自发的自由玩耍——如捕捉蝴蝶、玩木头、石块、布娃娃，或与父母在地上打闹——却在匆匆忙忙的时光中丢掉了。无数的研究已经显示，无组织、无计划的自由玩耍会让孩子受益无穷。美国儿科学会的研究表明，它有助于孩子变得更具有创造性，发现自己的激情所在，发展解决问题、与他人和谐相处以及适应环境的能力。“也许最重要的是，玩耍是一种单纯的快乐，是童年弥足珍贵的一部分。”报告称。玩耍时间的减少还会增加孩子们肥胖的可能。对于很多孩子来说，这还会使孩子的抑郁情绪加重。

●关注有思想的教师

教育是人类文明薪火的递传和传承。在讲台上，教师以个体的学养、人格之旗面对学生，唤醒学生。有一个说法，我深以为然：三等教育教知识，二等教育教理论，一等教育教思想。正如李镇西先生所说：“只有个性才能造就个性，只有思想才能点燃思想。让没有思想的老师去培养富有创造性素质的一代新人，无异于缘木求鱼。”

●小学生的“好课”观

好玩——“好课”要有趣味性。学到东西——“好课”要有实用性。要多学一点东西，教师要有目标意识，教学目标要尽量在课堂上落实；要多学一点东西，教师不仅要教教材，还要学会用教材教，增加教材的广度。要多学一点东西，教师要引导学生做“千手观音”，对于各种学习问题，都有自己的应对策略；要多学一点东西，教师要给予学生学习的力量，用充满诚意的激励让他们“小手高举”“小脸放光”……

●改造我们的课堂用语

我们平时进入课堂常常或学着许多教师的话语或凭着惯用的言语方式随心所欲、漫不经心地使用着课堂用语。如果我们用心去体味斟酌，可以从课堂惯用中读出许许多多的“弦外之音、言外之意”。语言是思想的外壳，是由个人的思想与观念在支撑、在映照、在主使着的。言语的姿态正透射出生命的姿态与思想的线索。从课堂用语中，我们可以窥探与洞察出教师的教育理念、方向及对课堂与学生的理解。