宁武县实验小学开展基于核心素养的“ 小学数学深度学习实践研究”的课例研讨活动

宁武县实验小学

开展基于核心素养的“ 小学数学深度学习实践研究”

的课例研讨活动

     基于核心素养的小学数学深度学习实践研究”是山西省教育科学“十三五”规划课题。课题开题以来，在全省各级教研部门、课题学校和广大教师的共同努力下，课题研究正在有序进行，已经取得了一些实践经验和研究成果。为了及时总结交流课题研究经验，展示推广课题研究成果，研究解决课题实施中的问题，有效提高课堂教学质量，于6月16日实验小学召开“基于核心素养的小学数学深度学习实践研究”课例研讨会。在焦亚卓校长的组织下，崔淑英副校长主持了本次研讨会。

      首先刘春兰老师做课《平均数》，刘老师课始引发自主猜想——最熟悉的全班平均成绩，通过简短的对话，唤起了学生在日常生活中的经验积累，继而通过猜想、画图、质疑、概括等操作活动，把学生已有的经验积累上升为理性认识，同时在这一动态活动中学生初步了解了平均数的意义。

      课后刘老师从四个方面:教材分析、教学目标、教学思考、设计思路对《平均数》进行评析。

       本年级组分别从学生课堂参与度、教学设计的有效性、课堂问题提问的有效性、对学生评价四方面对《平均数》这节课进行观课议课，之后不同年级组代表从不同角度对刘老师的课进行评析，老师们提到在本节课的教学中，刘老师没有按照原有教材编排而是通过创设情境、产生需求、解决问题、理解平均数、联系实际、拓展应用，这样一个教学结构来创造性地使用教材。在理解平均数的概念时让学生动手摆磁扣，通过移多补少使每一行的磁扣个数同样多，得到一组数的平均数。这样设计，给孩子们创设一种自主探究的学习氛围，让孩子在探究中发现问题——提出问题——解决问题，课堂效果很好。

      教研室主任刘晓玲指出：本节课刘老师以“生活中同学们投篮”为线索，在问题解决的过程中，让学生经历平均数的产生、形成、发展的过程，构建问题解决的课堂教学模式。课堂上无论是情境的创设，还是例题、练习题的设计，所用素材都来源于学生的生活实际，突出了数学与生活的密切联系和它的应用价值，自始至终课堂上洋溢着浓郁的生活色彩。

      接着，教导处赵宇华主任给我们一线数学教师一些建议，要多关注学困生，学困生是数学课堂教学中客观存在的小群体，是课堂教学中一个回避不了的问题，要转化好数学学困生，需要我们认真分析学困生形成的原因，针对问题“对症下药”，从而培养其学习兴趣，增强其学习的积极性、主动性，使其乐学、会学.有教育者说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优生..

      副校长崔淑英提到与过去教学“求平均数”的思路相比较，这节课体现出了不同以往的特点：过去教学“求平均数”，侧重求平均数方法的多样和灵活，注重算法的优化，忽视了平均数的实际意义。而这节课由于学生在对平均数意义的理解上花费了较以往更多的功夫，理解更加深刻，学生尝试解题、归纳方法费时少却效果佳，对于“移多补少”这一求平均数的思想方法，也通过操作理解得非常到位.

       最后，焦校长对这次研讨做了总结，希望老师们平时都能把自己的课上成示范课，一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉。