结构化教学，助力“双减提质” ——宁武县小学数学结构化教学培训

结构化教学，助力“双减提质”

——宁武县小学数学结构化教学培训

2021年10月18日-21日，在宁武县教科局的积极组织下，我们学校的7名数学教师全程参与了宁武县小学数学结构化教学培训。我们全体数学教师在县教育局的安排下，认真聆听了来自广西柳州市的冯璐媛、罗柳萍老师的精彩讲座和示范课，以及宁武县三所县直小学的数学教师的课例和专家的精彩点评。

在“双减”工作背景下，“减负不减质，减负要提质”，是所有教育同仁的共识，实际上减负也是全面回归教育教学规律的重要举措。我们必须认识到减负的主战场在学校，主阵地在课堂。其中，提质的一个重要方面就是要提高课堂教学质量，给课堂教学增效赋能，每一个教师都要深刻认识到：课堂是实现所有育人功能的主阵地。因此做好双减工作，不是简单的做减法的问题，首先是要真正实现“以生为本”的课堂教学的深度改进。

10月18日的专题是从单元纲要式备课看教与学方式的转变。上午是由冯璐媛老师带来的《从单元纲要式备课看教与学方式》和《乘法口诀“数与形”的奥秘》以及专题互动引领。下午是老师们分组对所执教的课例进行单元纲要式备课，然后分组研讨及分享。

首先，冯老师从单元纲要式备课的编写入手，系统全面地讲解了老师们在日常教学中的备课，以及单元纲要式备课的重要性和具体的编写要求，为我们的教学提供了很好的建议与指导。

接着是冯老师的示范课。乘法口诀是小学二年级学习的内容，而冯老师带领着三年级的学生继续从乘法口诀中去探索“数与形”的奥秘，课堂上充分地让学生观察、交流、尝试，整个教学过程都激发学生的已有的数学活动经验，引导学生思考解决问题的一些策略。最后在场的老师们进行了一些交流互动，分享了自己的一些看法与建议，专家也进行了一个细致的点评与讲解。

10月19日的专题是“数的认识”关键要素。上午是由罗柳萍老师带来的《小学数学结构化教学“数的认识”教什么和怎么教》和《百分数的认识》以及专题互动引领。下午是宁武县两所县直小学的两位数学教师的课例展示，以及最后的研讨和专家点评。

罗老师着重从数的认识出发，细致的阐述了数的认识对于小学生来讲到底应该教些什么且怎么去教，并以此做了一节示范课。下午通过专家的引领，由两位县直小学的老师进行《认识几分之一》和《分数的初步认识》两节课的展示，进一步对专家讲解的内容进行尝试应运用于具体的课堂中。

10月20日的专题是“数的运算”关键要素。上午是由罗柳萍老师带来的《小学数学结构化教学“数的运算”教什么和怎么教》和《除数是整十数的笔算除法》以及专题互动引领。下午是宁武县三所县直小学的三位数学教师的课例展示，以及最后的研讨和专家点评。

罗老师主要从数的运算出发，详细地讲述了小学数学结构化教学“数的运算”教什么和怎么教，并以此做了一节示范课。下午通过专家的引领，由三位县直小学的老师进行《字母表示数》、《小数除法》和《平行四边形的面积》三节课的展示，进一步对专家讲解的内容进行尝试并应运用于具体的课堂中。最后做课老师及专家对于“数的运算”专题进行了自己的一些看法交流。

10月21日的专题是“解决问题”关键要素。上午是由冯璐媛老师带来的《小学数学结构化教学“解决问题”教什么和怎么教》和《连乘问题》以及专题互动引领。下午是宁武县化北屯小学的两位老师的《分数的再认识》和《倍的认识》两节课以及专家“坐诊”点评。

冯老师从数学教学中常见的解决问题入手，具体的和在座的数学老师们交流了小学数学结构化教学“解决问题”教什么和怎么教，并据此做了一节示范课。下午在专家的引领下，由宁武县化北屯小学的两位数学老师进行了两节的展示课，课后在场的老师代表进行了发言，最后由专家点评指导两位老师在教学中的亮点与不足，以及为在座的老师们指明了以后努力发展的方向。

这次学习对我本人及学校所有数学教师来说，是从数学教学的理念、理论及实践方面的一次头脑风暴。无论是老师们的讲座，还是老师们的示范课以及点评，都让现场的所有数学教师受益匪浅，让我们重新认识了小学数学课的教学模式，对今后的数学教学有了更多的理论依据和实践指引。

如果教师能够合理把握好数学知识的整体框架,并能结构化地设计教学过程，教学就不会沦为“粗暴的给予数学知识碎片”。当我们站在学生的角度，帮助学生在学习的过程中边学边“串”，将数学学习整体化,最终学生得到的不仅就是数学“知识链”，更多的就是数学思维能力、学习能力的提升。当结构化教学的渗透成为一种自觉时,必然能改变教师的思维方式,激发学生的强大学习动力，进而发展学生的数学核心素养,让学生的思维走向自主建构的结构化，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

对学生来说，“双减”是减轻的书包，减量的作业，是捡来的时光，简单的快乐。于学校而言，“双减”是一场真正意义上的“童年保卫战”，是最有力的保障，最温柔的护航。我们将继续在“双减”政策的引领下，致力于发挥学校教育的主阵地作用，不断构建教育良好心态，促进学生全面发展，健康成长。