参加《我们的守护者》大单元法治教研活动的心得体会

深耕法治教育 赋能学生成长

—— 参加《我们的守护者》大单元法治教研活动的心得体会

石家庄镇中心校 宫寅蓉

作为一名小学道德与法治教师，在参与以 “法治学习主题的落实原则与实施建议” 为核心的《我们的守护者》大单元教研活动后，我对小学法治教育的实施有了全新且深刻的认识，收获颇丰。

一、大单元视角：让法治教育成体系、有深度

此次教研中，李晓琦老师以六年级上册第一单元《我们的守护者》为载体，构建了 “指向学生终身发展” 的大单元教学框架。这种大单元视角打破了以往法治教学中知识点零散的局限，将 “知法、敬法、用法、护法” 等维度系统整合。从认识法律的基本特征，到理解宪法的根本地位，再到探究宪法与公民权利的关联，层层递进的设计让法治知识不再是孤立的碎片，而是形成了逻辑严密的知识网络。这启示我们，法治教育不能满足于 “教法条”，而要以大单元为依托，帮助学生建立起对法治体系的整体认知，为其法治思维的形成奠定基础。

二、三维评价：让法治素养可观察、能衡量

教研中呈现的 “知、情、意、行” 四维评价体系，为法治教育效果的评估提供了科学路径。在 “知” 的维度，要求学生能精准阐述法律特征、宪法地位等知识；“情” 的维度关注学生对法律的认可与尊重态度；“意” 的维度侧重学生探究法律、践行法治的意志；“行” 的维度则落实到运用法律分析和解决实际问题的行为。这种评价体系不再单一以知识掌握为标准，而是全面考察学生的法治素养，让我们在教学中能更清晰地把握学生的成长轨迹，也为教学调整提供了明确方向。

三、终身发展：让法治种子埋心底、促成长

“指向学生终身发展” 的理念贯穿教研始终，这让我深刻意识到，小学法治教育的使命不仅是传授知识，更是要在学生心中埋下法治的种子。就像教研中强调的，要让学生从 “知道法律” 到 “信任法律”，再到 “运用法律”，最终形成 “信仰法律” 的自觉。在日常教学中，我们要善于结合生活案例，如学生身边的权益保护、规则遵守等场景，让法治教育接地气、有温度，引导学生在真实情境中体会法律的价值，逐步树立起法治观念，为其终身的健康成长和社会的法治进步筑牢根基。

此次教研犹如一场及时雨，为我在法治教育教学的探索之路上指明了方向。未来，我将把所学所悟融入教学实践，不断创新方法、优化设计，让法治教育真正走进学生心灵，助力他们成长为具有法治意识和法治素养的新时代少年，以少年之力创造法治时代的美好未来。