杏坛守初心 芳华伴教行

杏坛守初心 芳华伴教行

——我与宁武教育共成长

宁武实验小学校  邱丽萍

教育兴则宁武兴，教育强则百姓安。看着身边同仁们纷纷提笔，写下自己与宁武教育的不解之缘，从青葱岁月到鬓染微霜，从校园旧貌到全新变迁，字里行间的坚守与热爱，让我心潮久久难平。1997年踏上讲台，至今已是整整29个春秋，这一路，我从青涩懵懂的青年教师，走到如今深耕教学的教育老兵，足迹踏过大庙联校、化北屯完小，再到实验小学，每一段时光都刻着宁武教育的印记，每一段经历都藏着对这片热土教育的深情，也亲眼见证着宁武教育一步步拔节生长、欣欣向荣。

1997年师范毕业，带着对教育事业的憧憬与热爱，我被分配到了大庙联校，初心启航，开启了我的从教之路。彼时正值普及九年教育攻坚关键期，全县上下凝心聚力推进“普九”工作。刚入职的我，满怀热忱主动投身其中，加班加点整理完善各类办学档案、补齐资料台账，逐页核对学生信息、细致梳理教学资料，在忙碌的工作里，早早读懂了教育人的责任与担当，也在心底筑牢了扎根宁武教育的信念。

当时的大庙联校，办学条件格外简陋，两排低矮平房便是全校校舍，墙面斑驳、桌椅陈旧，没有现代化教学设备，连黑板都带着岁月的磨损痕迹。当时宁武小学实行的是五年制小学办学模式，全校5个年级20多名学生，6名教师，没法实现单年级单独授课，我们只能采用“复式教学”模式，一间狭小的教室里，要同时挤着两个不同年级的学生，课桌两两分区摆放，一半坐低年级孩子，一半坐高年级孩子，这在当时的乡村校园里，是最常见的教学常态。

复式教学的难度远超普通课堂，十分考验教师的教学功底与课堂把控力，我们摸索出了一套适配乡村学情的教学方法：给其中一个年级讲授新知、板书重难点、梳理知识点时，就给另一个年级布置对应的课堂练习、预习任务或是朗读背诵作业，让孩子们自主动笔、动口巩固；等这个年级的新课讲授完毕，立马切换课堂重心，转而辅导另一个年级的课业，批改随堂练习、答疑解惑，两个年级的教学任务穿插进行、有条不紊。既要兼顾两个年级的授课进度，保证每一个孩子都能跟上节奏，又要维持课堂秩序，防止低年级孩子走神、高年级孩子懈怠。条件艰苦，我们用最朴素的坚守，守住山里孩子的求学希望。

小小的校园安静又清寂，却盛满了最初的教育热忱。

那时候的我们，早已不只是传道授业的老师。课堂上握着粉笔深耕讲台，一字一句教孩子们识文断字、演算习题，用最朴素的方式播撒知识的种子；课下是孩子的挚友、贴心家人，照料起居、陪伴嬉戏，还化身孩子们的“厨师”，照顾他们的一日三餐。无课时节，秋风送爽、溪水潺潺，老师们便结伴上山采蘑菇，漫山遍野的鲜蘑采回来后，悉数摊开晾晒在校园院子里，清甜醇厚的蘑菇香气随风飘散，弥漫在整个小小的校园，连空气里都裹着烟火暖意。我们用新鲜晾晒好的蘑菇炒菜、包饺子，鲜香滋味填满了师生们的三餐，吃不完的蘑菇，就攒起来拿去和山里的商贩置换，换来香甜的月饼、脆嫩的苹果，成了孩子们最期盼的小惊喜。课余一同烧土豆，烟火氤氲，岁月安然。虽有山野的清寂，却满是教书育人的纯粹与惬意，在大庙联校的时光，为我的教育人生埋下了温暖而坚定的初心种子。

告别大庙联校的青涩岁月，2000年我调到了离家不远的化北屯完小任教，这段教学生涯，成了我从教路上最难忘、也最厚重的时光。和大庙联校相比，这里生源成倍增加，一个班级就有50多名孩子，他们来自化北屯乡各个偏远村落，大多在学校寄宿，小小年纪便远离父母，独自踏上求学路。我们既是授课教书的师长，更是孩子们朝夕相伴、最亲密的家人，用心守护他们的学业与生活。

寄宿生活琐事繁多，事事需要用心操心。 孩子们从家里带来的口粮有限，偶尔不够充饥，我们便自掏腰包买方便面、热吃食补上，绝不让孩子饿着肚子坐进课堂。冬日里，宿舍的土炕最怕熄火，灶台也常因烟熏火燎而脱落破损，我们二话不说，放下粉笔化身“泥瓦匠”，和泥、抹缝、烧炕，亲手把炕火烘得滚烫温热，为孩子们守住冬日里最踏实的温暖。更有孩子半夜突发感冒发烧，我们总是第一时间披衣起身，牵着他们的手赶往卫生院，挂号、拿药、陪护在侧，直到孩子体温安稳才安心。

最难忘的是春秋两季，我们要带着孩子们进山入沟捡拾柴火，为过冬储备“粮草”。 这可不是简单的干活，倒像是一场场充满童趣的户外探险。春风拂面，山花烂漫，我们领着孩子们背着背篓、拿着绳子镰刀，钻进深山沟岔。孩子们像一群活泼的小松鼠，穿梭在灌木丛间，眼尖地寻找干枯的树枝、松针和落叶。大家分工合作，有的负责捡拾细枝，有的负责捆扎打包，欢声笑语在山谷间回荡。我们一边劳作，一边给孩子们讲山里的故事，教他们辨识草木，让这场“拾柴”变成了一堂生动的自然课。待到秋高气爽，落叶铺满地，我们再次出发，收获的更是沉甸甸的温暖。这些满满当当的柴火，不仅是孩子们过冬的保障，更藏着我们师生之间一段段鲜活又珍贵的共同记忆。

教学节奏更是紧凑满满，清晨陪着孩子们上早自习，上午四节、下午四节课深耕课堂，夜晚坚守晚自习辅导，逐题讲解、耐心答疑，全程守护孩子们的成长。条件纵然艰苦，我的教学热忱从未消减。晚自习里，孩子们睡意沉沉、精神倦怠，我便停下课业讲解，带他们唱歌、教他们跳舞，用歌声驱散疲惫，用舞姿点亮童年，让寄宿的孩子在校园感受家的温暖。寒来暑往，日夜耕耘，2003年，我所带毕业班斩获全县统考第一名，凭借这份亮眼成绩，我有幸调入宁武重点名校——实验小学，奔赴教育新征程。

2003年，我怀着不变的初心走进实验小学，一守便是二十余载。期间恰逢宁武教育推进学制改革，小学由五年制逐步改为六年制，教学内容、学段衔接、课程设置随之优化升级，我紧跟政策步伐，主动钻研新教材、新课标，适配六年制教学节奏，扎实打磨高段语文课堂。

初来乍到，校园里热闹鲜活的氛围深深感染着我，犹记得那时每年的六一儿童节格外隆重盛大，全县各县直小学师生齐聚盛会，是整个县城最热闹的盛事。孩子们身着整齐崭新的校服，排着浩浩荡荡的长队，在老师的带领下从实验小学出发，沿着人民大街缓缓前行，途经南门，一路欢声笑语、歌声飘扬。即便盛夏的太阳火辣辣地炙烤着大地，汗水悄悄浸湿了衣衫，却丝毫没有冲淡我们的热情，每个人脸上都漾着藏不住的笑意，满心欢喜地朝着体育场稳步前行，整齐有序落座后，共同观看精彩文艺汇演，全城都沉浸在满满的童真与纯粹的欢乐之中，那段热闹又温暖的时光，成为我心底永远难忘的美好画面

守望桃李代代相传。多年来，我始终深耕小学高段语文教学，同时扛起班主任职责，在一线教学岗位上紧跟教育改革步伐，潜心打磨课堂品质，也亲历了宁武实验小学教学模式的逐步完善与迭代。最开始我专注五六年级循环教学，深耕高段升学衔接与知识拔高；随着学制改革落地、学段教学体系不断优化，学校调整教学节奏，开启四五六年级循环教学，兼顾中段夯实基础与高段能力提升；近年来为了适配新课标下全学段贯通培养的要求，我又全身心投入从一年级到六年级的大循环教学，全程陪伴一批孩子从懵懂启蒙到毕业成才，完整见证每一个孩子的成长蜕变。课堂上，带孩子们品读美文、感悟文字魅力，深耕语文核心素养培育；课后，耐心帮扶学困生查漏补缺，不让一个孩子掉队，让每一个孩子都能向阳成长。

二十余载春风化雨，桃李芬芳满枝头。如今我的学生，有的与我成为同事，有的奔赴各行各业建功立业，有的进入高校深造，还有不少学子成家后，把自己的孩子又送到我的课堂，两代人的求学时光，串联起我与宁武教育最深的缘分与传承。

二十九载深耕杏坛，一路耕耘，一路芬芳。这二十九年里，没有惊天动地的壮举，只有日复一日的坚守与付出，藏在三尺讲台的点滴耕耘里，融在对每一个学生的悉心呵护中，是刻在骨子里的热爱与担当，是不曾动摇的责任与初心。寒来暑往不曾懈怠，风霜雨雪从未退缩，把最美好的青春年华，全都奉献给了宁武的教育事业，用平凡的坚守书写着教育人的初心使命。二十九年的教学岁月里，我先后荣获劳动模范、模范教师、巾帼标兵、模范班主任、优秀班主任、优秀辅导员、师德标兵等多项荣誉。一项项荣誉，从来不是终点，而是对过往默默付出的最好见证，是对这份坚守与热爱的最大认可，更是激励我不忘初心、继续深耕教育沃土、扛起育人责任的不竭动力。

二十九载光阴，我既是宁武教育发展的亲历者，更是教育巨变的见证者。回望来路，宁武教育始终秉持立德树人的根本，一路攻坚克难、锐意进取，从昔日乡村校舍简陋、师资紧缺、教学模式单一的艰难起步，到如今校园楼宇林立、硬件设施齐全、师资队伍精良、教学理念与时俱进的全新风貌，实现了从基础办学到优质均衡、从应试导向到素养育人、从局部提升到均衡出彩的华丽蝶变。

三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋。一代代教育人同心聚力、薪火相传，让教育公平的阳光洒满城乡每一个角落，让每一个宁武孩子都能在家门口享受到更优质、更完善的教育，用实干与担当托起了县域教育的蓬勃希望，书写了宁武教育提质增效、向阳而生的壮丽篇章，而我也将最美的青春岁月，尽数扎根这片教育热土，初心不改、深耕不辍，与宁武教育同心同行，共赴更加灿烂美好的明天！

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