宁武县2025年小学语文骨干（名优）教师第五期成长研训营之一年级教材解读纪实

11月12日上午，宁武县实验小学校多功能厅内，张俊孟院长围绕一年级语文《统编版教材》五、六、七单元逐课展开深度解读，从单元编排内容及意图到教学方法与建议，为老师们指明了方向。县教科局教研室王欣主任，实验小学校党支部书记、校长吕利云以及全县所有一年级语文骨干教师参与了活动。

单元概述

本单元以“自然与四季”为主题，编排了《秋天》《江南》《雪地里的小画家》《四季》4篇课文及《语文园地五》，旨在引导学生感受自然之美，积累语言素材，培养观察力与表达能力。单元整体注重识字写字基础、阅读兴趣培养及口语交际能力提升，适合通过情境教学、生活联系等方式开展教学。

《秋天》教材解读

课文通过“天气凉了—树叶黄了—大雁南飞”的顺序，展现秋天的典型特征。语言简洁，以两字、三字短语为主，适合低年级朗读。课后练习侧重“读一读、记一记”，强化对季节词汇的积累。

教学方法

结合生活观察：引导学生回忆秋天的自然变化，如树叶颜色、气温变化等。  

图文结合：利用课文插图帮助理解“大雁南飞”“树叶飘落”等场景，降低理解难度。

《江南》教材解读

课文通过“天气凉了—树叶黄了—大雁南飞”的顺序，展现秋天的典型特征。语言简洁，以两字、三字短语为主，适合低年级朗读。课后练习侧重“读一读、记一记”，强化对季节词汇的积累。

教学方法

  情境朗读：通过播放江南采莲的视频或音频，引导学生模仿读、拍手读，感受古诗节奏。

动作辅助：用手势表示“莲叶何田田”的舒展和“鱼戏”的动态，帮助记忆诗句。

《雪地里的小画家》教材解读

课文以童话形式，将小动物的脚印比作“画”，通过“小鸡画竹叶、小狗画梅花”等比喻，渗透自然常识。结尾“青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦”引发思考，充满童真。 

教学方法

故事导入：通过提问“冬天的雪地会有谁来画画？”激发兴趣，结合插图认识小动物脚印的特点。  

角色扮演：让学生模仿小动物走路，理解“几步就成一幅画”的含义。

《四季》教材解读

儿歌以“草芽—荷叶—谷穗—雪人”为线索，分别对应春、夏、秋、冬，每句结构为“XX（事物）XX（特征），他对XX说：‘我是XX（季节）’”，语言重复中有变化，适合积累句式。

教学方法

联系生活：让学生说说自己喜欢的季节及代表性事物，结合课文内容对比补充。  

 绘画辅助：鼓励学生画出课文中的四季事物，将语言转化为视觉形象，加深理解。

《语文园地五》教材解读

内容结构  

**识字加油站**：通过“日、月、水、火”等字的归类，引导学生发现汉字构字规律（如象形字）。  

**字词句运用**：练习“谁在哪里做什么”的句式，结合图片进行口语表达；区分“地、他、她”的用法。  

**书写提示**：强调“横画”的书写规则（如“二、三”的长短变化），培养良好书写习惯。  

**日积月累**：编排古诗《画》，拓展阅读量，渗透“远看近听”的观察方法。

教学建议

 游戏化练习：通过“找朋友”“组词接龙”等游戏巩固识字；用图片排序、句式填空等方式练习表达。  

  家校联动：建议家长和孩子一起观察生活场景，用“谁在哪里做什么”造句，强化口语表达。

跨学科融合：结合美术课画四季、科学课观察植物变化，加深对单元主题的理解。

分层指导：对识字困难的学生，多采用象形字图片、部件拆分等方法；对表达能力强的学生，鼓励用自己的话复述课文或创编儿歌。

家长辅导提示：引导孩子在生活中观察季节特征（如秋天的落叶、冬天的雪花），并用简单句子记录，积累写作素材。

重点是掌握本单元生字的音、形、义，规范书写基本笔画。难点在于理解课文中简单句子的意思，以及将识字方法迁移到自主识字中。部分学生对形近字的区分可能存在困难，需加强对比练习。

第六单元

《对韵歌》教材剖析

包含两组对韵句，涉及自然现象（云、雨、雪）和动植物（花、鸟、虫）等主题。生字以独体字为主，如“云、雨、风”，注重字形与意义的联系。 

教学方法建议

采用情境教学法，结合图片或动画展示“云对雨”等场景，帮助学生直观理解。组织拍手读、分组对读等活动，强化韵律感知。利用字卡游戏，巩固生字认读。

《日月明》教材剖析

围绕“会意字”主题，选取“明、尘、从”等典型字例，展示“两字合义”的构字特点。辅以短语（如“日月明，田力男”），帮助学生建立形义联系。  

教学方法建议

设计“拆字游戏”，让学生用部件卡片拼合生字并解释含义。结合生活实例，如“许多小土变成尘”，加深对会意字的理解。通过齐读、指名读，巩固短语记忆。

《小书包》教材剖析

包含学习用品词语列表（书包、铅笔、橡皮等）和相关量词短语。生字多为左右结构，如“书、包、笔”，注重实用性和生活化。

教学方法建议

开展“我的小书包”实物展示活动，让学生介绍自己的学习用品。设计“整理书包”角色扮演，结合量词练习（“请拿出一把尺子”），强化语言运用与生活技能的结合。

《升国旗》教材剖析

以“升国旗”场景为核心，包含国旗特征（红色、五颗星）、升旗礼仪及相关短句（“五星红旗，我们的国旗”）。生字如“国、旗、升”，体现国家符号概念。

教学方法建议

播放天安门升旗仪式视频，引导学生观察礼仪细节。组织模拟升旗活动，让学生体验“立正、敬礼”，结合短句朗读，深化对国旗的认识和情感认同。

《语文园地六》教材剖析

涵盖“识字加油站”（复习生字）、“字词句运用”（量词搭配、句子补充）、“阅读角”（简短儿歌）等模块，注重知识的综合运用与拓展。

教学方法建议

设计“闯关游戏”，将各模块转化为“识字关”“造句关”“阅读关”，通过小组竞赛提升参与度。开展“故事分享会”，鼓励学生结合阅读内容复述或创编简单故事，锻炼表达能力。

第七单元

《小小的船》解读

《小小的船》是一首充满童趣的儿歌，主题思想围绕自然景象与想象力展开，通过“弯弯的月儿像小船”的比喻，引导学生感受夜空的美丽，培养观察力与审美情趣。  

教学重难点方面，重点在于认识“月、儿、头”等生字，掌握“的”字短语的用法；难点是理解比喻句的含义，体会儿歌的韵律感。教学中可结合多媒体展示夜空图片，让学生观察月亮的形状，通过手势模仿“弯弯的”“小小的”等形态，帮助理解比喻手法。朗读指导时，注意引导学生读出轻快、愉悦的语气，通过拍手打节奏加深对儿歌韵律的感知。

《影子》解读

《影子》以简洁的语言描述了影子的特点，主题思想是激发学生对自然现象的好奇心，培养观察与思考能力。课文通过“影子在前，影子在后”等短句，展现影子与人体的关系，渗透科学启蒙意识。  

教学重难点为认识“影、前、后”等生字，理解“跟着、陪着”等动词的含义；难点是结合生活经验解释影子的变化。建议教学时组织学生到室外观察阳光下的影子，记录影子在不同时间、不同位置的变化，通过“我说你做”的游戏理解动词（如“跟着”“跑”）。识字环节可利用“加一加”“减一减”的方法，如“京+阝=影”，帮助学生记忆生字。

《两件宝》解读

《两件宝》以儿歌形式强调“双手和大脑”的重要性，主题思想是培养学生勤劳动手、积极思考的习惯，渗透“动手动脑才能创造”的价值观。  

教学重难点是认识“手、脑、工”等生字，理解“两件宝”指双手和大脑；难点是体会“用手又用脑，才能有创造”的含义。教学中可让学生展示自己用双手制作的作品，分享制作过程中的想法，结合生活实例（如搭积木、画画）理解“动手动脑”的意义。识字时通过动作演示（如模仿“手”的象形字形状）加深记忆，朗读时可分组对读，增强互动性。

《语文园地七》解读

《语文园地七》是对本单元知识的综合梳理，主题思想是巩固识字方法、提升语言运用能力，涵盖“识字加油站”“字词句运用”“阅读与表达”等模块。  

教学重难点为总结形声字规律（如“青”字族），掌握“又……又……”句式的运用；难点是通过阅读短文积累语言。建议分模块设计活动：“识字加油站”可开展“汉字找朋友”游戏，将形声字偏旁与部首配对；“字词句运用”让学生用“又……又……”句式描述身边事物（如“苹果又大又红”）；阅读环节引导学生边读边圈画喜欢的句子，鼓励用自己的话复述故事。

整体教学建议

三个单元均注重识字写字基础，需贯穿“识写分流、多认少写”原则。教学中应结合低年级学生特点，多采用游戏、情境等方式，如识字卡片、朗读比赛等，保持课堂趣味性。同时关注学生个体差异，对书写困难的学生加强个别指导，确保基础知识扎实掌握。