宁武县小学数学结构化研究第一期培训第三天活动纪实

      宁武县小学数学结构化研究第一期培训第三天活动纪实

8月6日，宁武县小学数学结构化研究第一期培训活动第三天，带着对小学数学教育执着的追求和热爱，宁武县全体小学数学教师齐聚实验小学，继续学习新知、交流思想、砥砺成长。

　　上午，专家陈进老师做了专题讲座——《基于小学数学结构化思维教与学的单元作业设计》，指出“教——学——评”一致性是推进教学研究和改进教学实践的新视角，其核心在于以核心素养的培养为旨归，以学习目标为核心，实现“教、学、评”的一致。教学评价是教育过程中一个很重要的环节，而教学评价的工具就是作业，教材只是学生学习的读本，不能成为我们教师的依仗，好题的练习才能刺激学生不同的思维，所以题库建设非常重要。好题不仅要体现三维目标，更要以发展学生的核心素养为旨归。

   她以一份六年级上册的期末监测试卷为例，选典型题目为老师们说明不同类型的题目所要落实的学生核心素养，随后重点讲解了学习质量水平多维评价体系，还对“单元作业设计”的定义、原则、特质以及单元作业设计主线、单元作业的“一个理念、三大效应”逐一说明，并对单元作业的研制方法通过简洁明了的流程图做了详细阐述。

   下午3时，专家谭丽碧老师现身说法，以《提升量感素养 提高应用意识》为题，就单元作业设计思路和老师们进行了无保留分享。她提出单元作业设计可以按照：研读课标——分析教材——了解学情——制定目标——作业展示这五步走进行。她还将自己摸索出的一些设计小窍门向老师们倾囊相授：在设计作业之初，如果无法确定核心素养，可以先选定内容，再对标核心素养进行逆向思考。她通过还原自己设计的有关《公顷和平方千米》单元作业的“心路历程”，让学员在不知不觉中成长蜕变。一个多小时的时间，干货满满，每位学员意犹未尽。

最后的学员实操和专家引领互动环节，将一整天的活动推向高潮。同小组成员之间协同合力，自选一个单元（课时）内容，完成一份优化作业设计，专家和领导更是走近学员、悉心指导。展示环节，宁武县实验小学两位年轻骨干教师秦海燕和杨晓燕，自告奋勇，将本组成员合作的成果进行展示解说。专家的现场点评一针见血，批评指正淋漓尽致，赞扬褒奖有理有据，这一刻掌声、笑声、讨论声相互交织，此起彼伏，专家手把手帮扶，学员沉浸式参与为一整天的学习培训画上圆满的句号。

   盛夏之美在于骄阳似火，教研之美在于探索真谛。相信所有的学员今天定是硕果累累，这些压弯枝头的硕果将会化作老师们勇敢前行的动力，在以后的教育教学活动中，触及内核、注重智慧、抵达境界，呈现出属于自己的精彩！